《刷子李教学反思》
刷子李教学反思一
课文《刷子李》语言朴素具有浓郁的天津风味并且幽默传神极富表现力无论是人物语言还是叙述语言均情趣盎然简洁传神。本文细节描述对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候就注重了细节描述。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中刷子李的黑衣黑裤刷墙时娴熟的动作还有那个让人吃了一惊的白点等细节描述都使刷子李这个人物活了神了。为了烘托人物的形象文中也采用了比较的手法刷子李大胆的承诺充满自信豪气千丈同时又心细如发对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时半信半疑师傅刷墙时最关心的还是身上到底有没有白点看见师傅身上出现白点时以为师傅名气有诈。这样把曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公艺高胆大的自信进行比较充分表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。
刷子李教学反思二
课文《刷子李》是篇略读课文文章语言朴素具有浓郁的天津风味并且幽默传神极富表现力无论是人物语言还是叙述语言均情趣盎然简洁传神。本文细节描述对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候就注重了细节描述。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中刷子李的黑衣黑裤刷墙时娴熟的动作还有那个让人吃了一惊的白点等细节描述都使刷子李这个人物活了神了。为了烘托人物的形象文中也采用了比较的手法刷子李大胆的承诺充满自信豪气千丈同时又心细如发对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时半信半疑师傅刷墙时最关心的还是身上到底有没有白点看见师傅身上出现白点时以为师傅名气有诈。这样把曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公艺高胆大的自信进行比较充分表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。
本文教学的重点之一是刷子李的技艺高超在哪里。教学的时候先放手让学生自由读自由划有关句子然后再交流。
在教学刷子李刷墙效果奇的这一部分我采用范读、指读、齐读等形式鼓励学生借鉴评书的特点夸张得读好句子。学生们由平淡无味道最后情绪高涨朗读水平得到了提高。
在教学只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去如同伴着鼓点和着琴音时我启发学生说此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗想想他更像什么学生用心踊跃的发言有的说像舞蹈家有的说像指挥家还有的说像书法家我再请学生自己做悠然摆来悠然摆去的动作让学生体会刷子李动作的优美。
在体会r