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参与式教学案例分析报告
作者：吴玉录来源：《读写算》2013年第48期
作文教学一直是困扰着语文教师的老话题。尽管新课改在不断地深入，创新作文理念在不断地普及，许多教师也在不断地探索着新的作文教法，但作文教学却依然收效甚微。教师苦于教、学生苦于写的局面依然没有被打破。作文教学出路在哪里？答案是继续坚持教学方法的改革。为顺应新课改的要求，我们柳树中学大力推进课堂教学改革，创立并推行了以“导学案”为载体，以“预习交流、探究释疑、巩固提升和归纳总结”四个环节为主导的“四步导学”课堂教学模式。经过三年的努力，我们的课堂发生了实质性的变化，师生的精神面貌焕然一新，更重要的是学生的综合能力得到了很大的提高。我们的作文教学也积极地采用该教学法进行了有益的尝试，效果令人欣慰。
（案例一）课前三分钟安排学生轮流读自己的日记，然后分别找男女各一生进行点评，教师作总结。
生崔：（读日记）“今天，又在QQ空间看见了我最讨厌的EXO，马上就有一个词蹦了出来娘炮。先不说他们的歌曲和舞蹈，最要命的是他们的打扮，一大老爷们画着妆……这一下就让那些粉丝们模仿他们，把自己弄的男不男，女不女，然后嘟着个嘴自拍，这让人就受不了了。我们应正确追星，不要盲目模仿。”
生男：（点评）作为一个初三毕业生，天天浏览QQ空间，恐怕不太好，太浪费时间了，会直接影响到学习。
生女：（点评）“我们应正确追星，不要盲目模仿。”这话说的好，但前面的用词有点粗俗。（难为情）
师：（总结）文中提到一个审美观的问题，我觉得男人不是不能化妆，而是要看身份、场合、得不得体……比如像演员、播音员等公众人物的适当化妆是工作的需要，也是对别人的尊重。
（分析与反思）“读”既督促和检查了学生日记，又提高了学生的朗读能力；“评”既训练了学生的听话能力，又培养了学生的口头表达能力；可谓一举多得。“听说读写”作为语文的“四大金刚”，他们之间是相辅相成、休戚与共的，语文重在平时的积累和运用。我的做法是除要求学生天天写日记而外，还有“班级日志”的轮流书写，并定期上传到我的博客来鼓励学生。我也经常写些“下水作文”跟学生一起相互交流，共同提高。
（案例二）学完了苏霍姆林斯基《致女儿的信》后，我写了篇《致即将毕业的九年级2班少男少女们的一封信》。
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师：三年的初中生涯即将结束，求学的路上洒满了汗水，紧张的生活充满了r