le”
4Whatarethelibraryrules
1Do
’ttalki
theLibrary
2Pleasebequiet
3Pleasesta
di
li
e
老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“Please”
与Do
’t”的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根
据插图展开对话。老师放录音，请学生跟读，然后让学生两人一组继续练习书上
的对话。
请学生队小组为单位表演课文对话。鼓励学生在表演时添加适当的动作和表
情。全班选出今天的“最佳表演小组”，由老师进行表扬和奖励。
1活动一：
8人一组组成读书小组，写下想借的书名（英文），并设计好可能用到的对
话内容，做好实践课的准备。
2活动二：
实践活动：教师带领学生到图书室上课，实践才是硬道理。是可准备一个
像“班牌”或“接机牌”，在上面依次贴上进图书室后的流程，通过抽换及时提
醒学生。
如：Do
’ttalki
thelibrary可能的话再配上些简笔画或手势帮助
学生理解
然后教师充当图书管理员，学生8人小组选完书后向图书管理员借书。师发
给学生，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位译成中文。完成该项活动。
（三）巩固新知：
1用挂图和录音呈现SB活动1。
放第一遍录音时，要求学生了解课文大意。第二遍录音时，要求学生找出
带有please和Do
’t的句子，然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第
三遍录音时，要求学生总结出LibraryRules由老师板书。
2引导学生完成AB练习1。
3老师针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况。如：
1Whe
dotheygotothelibraryAtte
tofive
2whatdoesSimo
fi
d
Hefi
dsabook
3Whatdoesthema
saytoSimo
Hesays“lookatthelibrary
rules
4WhatarethelibraryrulesDo
’ttalki
thelibrary
PleasebequietPleasesta
di
li
e
外研版英语
f教学设计
4老师对板书的句子加以总结，通过表情或手势让学生明确Please与Do
’t的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，学生跟读，让学生两人一组继续练习书上的对话。
5让学生以小组为单位表演课文对话。（四）作业布置：（五）小结：通过学习图书馆规则，学习祈使句的用法（六）板书设计：
U
it1AtthelibraryDo
’ttalki
thelibraryPleasesta
di
li
e
Module10
U
it2Gostraighto
【教学目标】：知识与技能：Gostraighto
Tur
leftrightStopDo
’tgo过程与方法：Taskbasedlear
i
gmethodgamescooperativelear
i
gmethod情感、态度和价值观：使用祈使句指示方向和路线，遵守与交通规则相关的指令。【r