《U
it2Iusedtobeafraidofthedark》
一、教材分析
1教材的地位及作用：
本单元是初中英语新教材第三册第2单元，本单元的核心话题为“talkaboutwhattheyusedtobelike”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌性格爱好，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习句型Usedto为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2．教学目标
（1）知识目标
重点词汇●Usedtodarkspideri
sect
●Usedto
●Co
ju
ctio
but
重点句型
●Mariousedtobeshort●YeshedidNowhe’stall●Iusedtoeatca
dyallthetime
●Didyou
●YesIdidA
dIusedtochewgumalot
（2）能力目标
1）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“usedto”句型，培养学生运用语言的能力。
2）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。3）运用CAI或图片，充分调动学生的感官，培养观察力和注意力。
4）在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。
（3）、重点和难点
重点：usedto句型。
难点：usedto句型在日常生活中的运用。
确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。二、教材处理：根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，创设一定的语言情景，这样可以激发学生学习兴趣，使学生在参与一系列活动中，掌握知识。最后通过对话和小组活动对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、说教法：
教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育
f教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力，力求简练、正确、系统。通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。
（1）视听法，主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让学生看、听、说、的练习机会
（2）问答法和情景交际法，用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让学生在做中学，在实r