《小数大小的比较》教案
一、教学内容
小数的大小比较
二、教学目标
1、使学生掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、进一步体会数学与生活的密切联系。
三、重点难点
1、使学生掌握比较小数大小的方法。
2、两个数位不同的小数大小的比较。
四、教具准备
搜集生活中的小数，米尺。
五、教学过程（一）导入
1、把下面的钱数改写成以元为单位的小数。
3元5角7角7元零4分
6角4分
2、在○里填上“＞”、“＜”或“”。
1502○1520
1020○93886○78
说一说整数大小比较的方法：
（1）位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大。
（2）位数不同，位数多的大于位数少的。
3、谈话。
我们已经掌握了整数大小的比较方法，小数大小又怎样比较呢？
今天我们共同研究小数的大小的比较。
请同学们把搜集到的小数拿出来，你们能根据整数大小的比较方法来研究小
数怎么比大小吗？
（二）数学实施
1、学习小数大小的比较方法。
（1）从学生搜集到的小数中选择三组研究。
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f①325元和285元②284元和293元③007米和0059米（2）小组讨论。根据整数大小的比较方法来研究小数怎样比大小。（3）集体反馈交流。第一组：325元和285元，这两个数都是小数，由整数和小数两部分组成，先比整数部分，3＞2，所以325元＞285元。第二组：284元和293元，这两个数也都是小数，也是由整数和小数两部分组成，先比整数部分，22，整数部分相同，再比十分位上的数，十分位上8＜9，那么284元＜293元。老师提问：通过这两组小数大小的比较，想一想，小数位数相同的两个小数可以怎样比较。小组讨论总结方法：比较两个位数相同的小数时，先比整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。继续反馈第三组。观察这两个数的特征。（小数位数不相同，一个是二位小数，一个是三组小数）怎样比较它们的大小呢？位数多的小数就大吗？（不是）007米和0059米的整数部分和十分位上的数各是多少？（整数部分和十分位上的数都是相同的）要比哪一位上的数（比百分位上的数）怎样比？（007米百分位上是7，表示7个001米；0059米百分位上是5，表示5个001米；7个001米比5个001米多，所以007米＞0059米）（4）验证。出示米尺，从米尺上找出007米和0059米的长度，观察大小，从而得到007米＞0059米。（5）总结小数位数不同的小数大小的比较方法。小数大小比较不能r