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建构主义教学模式及其在高校思想政治理论
课教学中的应用
作者：王朝方来源：《理论导刊》2012年第04期
摘要：建构主义教学理论为高校思想政治理论课教学改革提供了新的视角，也为我们在思想政治课教学实践中确立新的教学模式提供了理论依据。文章在阐述建构主义理论及其教学模式的基础上，结合教学实践，重点分析论述了建构主义的两种教学模式在高校思想政治理论课教学中的具体应用，旨在使政治理论课教学方式和方法更加贴近大学生实际，提高思想政治理论课教学的实效。
关键词：建构主义；思想政治理论课；“支架式教学”“抛锚式教学”；启示
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：10027408（2012）04008803
一、建构主义教育理论及其教学模式
建构主义Co
usrtctvisim也译作结构主义，它是学习理论从行为主义演进到认知主义以后的进一步发展，其最早提出者可追溯至瑞士的心理学家皮亚杰。在皮亚杰研究成果的基础上，心理学家维果茨基、科尔皮格等人经过长期的理论探索与实践，对认知结构的性质、教学的认知策略等问题进行了系统深入的研究，丰富和完善了建构主义的教学理论。建构主义教学观认为教学不是简单地把知识经验装到学生的头脑中，而是要通过激发和挑战其原有知识经验，提供有效的引导、支持和环境，帮助学生在原有知识经验的基础上建构起新的知识经验。1建构主义教学观既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用。它强调在教学过程中，教师是教学的主体；学生是潜在的、有待于教师激发、引导和帮助的主体。教师的作用在于激发、引导学生主体性的发挥，从而引起和促进学生的能动活动；学生在学习过程中是信息加工的主体，更是知识建构的主动者。
教学思想或教学理论是教学模式赖以形成的基础，与建构主义教学观相适应的教学模式可以概括为“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”2可以看出，建构主义教学模式彻底摒弃了传统的以教师为中心，强调知识传授，把学生当作知识灌输对象的教学模式，而提倡教师指导下的以学生为中心的教学，教师通过精心创设情境，启发引导学生主动参与、主动探究。在这个过程中，教师不单是知识的提供者、灌输者，更是学生意义建构的帮助者和促进者。
二、建构主义教学模式在高校r