是“传染病”？科利亚为什么会觉得没意思？（3）米沙他们为什么会想到这个办法的呢？（4）科利亚为什么会高兴地笑了？（四）小组合作学习。
f2019年《窗前的气球》（第二课时）教案教学设计精选word文档
（课件出示）小组合作学习要求：
1、选择感兴趣的问题用喜欢的方法来学习。（学习方法：可以用画一画、读一读、演一演、想一想等方法来理解）
2、品读科利亚心情变化的句子，体会他的感情变化。
3、研读同学们用气球问候科利亚的句子，感受同学之间的友情。
（五）小组汇报。
（1）我们小组通过读一读的方法学习第2自然段，知道科利亚得了传染病，自己呆在病房里，心里很难过。（板书：传染病）
师：那你们知道什么是传染病吗？（传染病就是能传给别人的病）（我知道的了传染病不能跟别人接触的，比如201X年的时候有一种可怕的传染病非典就是了）
师：你的知识真丰富，你是怎么知道的呢？（我爸爸告诉我的呀）
师：是啊，同学们，我们平时就要讲究卫生，预防疾病的产生。
师：科利亚不幸得了传染病，他的心情是怎样的呢？（让同学发表见解）
师：从哪个句子里知道他难过的呢？
课件出示：第二自然段的内容。重点理解“呆呆地、真没意思”（板书）
师：你们学习得真认真，那你们是用什么语气来朗读的呢？（难过的语气）请你们读一读吧，看谁能把难过的语气读出来。（个人读、小组读、齐读）
（2）我们小组也是学习第2自然段，我们是用想一想的方法来学习的。（“你们的方法真棒！那你们是怎样想的呢？”），我们都是健康的人，没办法体会科利亚的心情。我们是用假想的办法来理解的，假如我生病了，我的心情会是怎样的呢？通过这样想就能体会科利亚此刻的心情了。
师：那当你们生病时，你们的心情是怎样的呢？（我会很难过，又孤独又寂寞，我想哭呢）
师：对了，现在你就假想自己是科利亚，把这个自然段读出感情来吧。（配上凄凉的乐曲朗读）
出示：说一说：假如你是科利亚，你会怎么想呢？
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生：（假如我是科利亚，我会想：哎，我的病什么时候才能好啊？）（假如我是科利亚，我会想：我真想念同学们，要是他们在身边就好了呢）（假如我是科利亚，我就会哭了：我好想回到学校跟同学们一起学习一起玩啊！）
师：说得真有感情，同学们，正在科利亚伤心难过的时候，发生了一件什么事啦？请看屏幕，一边看一边想。（多媒体出示画面）
师：谁来说？（正在这个时候，窗前突然出现了一个r