绚丽的画面和无限的生机。（如果时间允许的话，可以让学生在各自试读的基础上展开朗读比赛。）五、布置作业。1抄写刚才做过的注音和词语解释一遍。2做“一颗一练”中第二课的全部作业。附板书设计：紫藤萝瀑布宗璞第一部分：（16段）看花（○1花瀑○2花穗○3花朵）第二部分：（79段）忆花第三部分：（1011段）悟花
f第二课时一、在简单回顾上节课的内容的基础上，讲读第二部分。1先让学生朗读第7段，然后提问讨论。问：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话？〖作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。〗2．这时作者的心情有什么变化？〖看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”〗3再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。〖○1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。○2忆花的劫难。○3颂花的生机。〗4提问讨论，理解8、9段文章内容。问：作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？〖第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。〗问：过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？从哪些词语可以反映出
f来的？〖因为文化大革命遭的劫难。从“十多年前”说明正好是哪
个年代，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，反映了那个时代的思想烙印。〗
问：为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？
〖作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用“流向心底”来表达这种感受，表达这种认识的升华。这种升华在第三段中表达了出来。〗
二、讲读第三部分，理解主旨。1让学生读课文后，找出表现认识升华和全文主旨的句子。〖“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”〗2引导学生领会这部分新奇美妙的比喻和丰富的内涵。问：怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢？〖“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿r