教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？）（说明：此环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。）三、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系1．猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小）师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？生：控制变量法设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？（说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。）生：用海棉陷下的深度显示压力的作用效果；通过控制放在桌面上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。3．教师演示实验4．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？5．师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。
过程评价
f教学过程
四、压强及压强的计算师：把三块砖放在桌面上，已知每块砖重10N，一块立放，立放底面积为50cm；两块叠起平放，平放时，底面积为200cm。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大？生：讨论并回答。（教师提示：我们使如何比较物体速度的？）师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强师板书并讲授：公式：p＝FS公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示1Pa1Nm
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过程评价
压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡＝1牛顿平方米
师：请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。生：在练习本上完成并进行全班的交流。五、怎样增大或减小压强师：由p＝FS可知，增大或减小压强得思路有哪些？生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法六、当堂练习1．冬天北方的河面结冰，某同学r