高中数学论文
打造优质高效的试卷讲评课
谈高三数学试卷讲评课的有效策略
【摘
要】高三数学试卷讲评课是高三复习课的主旋律，它的成效直接影响高考备考的
质量。要提高高三数学复习卷的讲评实效，必须做到讲评前准备充分；讲评中教师有效引导，坚持“以生为本”，坚持讲评与知识巩固相结合，与传授解题技巧相结合；讲评后及时反思巩固落实。【关键词】试卷讲评实效性回归课本借题发挥进入高三第二轮复习阶段，试卷讲评课占了将近一半课时量。试卷讲评课是依据学生试卷反映的主要信息设计教学，来帮助学生分析和纠正错误。优质的试卷讲评可以在提高学生成绩的同时，起到促进学生巩固知识、发展能力的作用，更是加强复习课增值效应的重要环节。因此如何提高试卷讲评课的实效性非常值得高三教师去探索去实践，笔者仅就高三数学试卷讲评课，谈谈个人的体会与思考。一、以身试卷、统筹试卷，让试评有的放矢1备试卷每份试卷都是出题人精心设计的，要想真正理解出题意图，教师需静心做题、用心研究。只有在做题过程中，教师才能更真切地感受到试题的难易度和试卷的价值度，能清楚的知道试卷所考查的知识点和各知识点的分布情况，能找到学生做题中可能遇到的困惑所在，能较准确地把握学生的考情，从而客观地评价本次考试。2备考情批阅完试卷后除了统计好平均分、及格率、优秀率和各分数段的数据，笔者觉得有必要进一步对各题各知识点得失分情况做细致统计，有必要进行错因错题归类，有必要仔细查阅每位考生的试卷，以了解其出错处及出错原因，并做好适当记录。3备学生在考试过程中，学生有许多解题的念头和想法，即使是试卷上做错了甚至没做的题，他们也都曾有过思维的火花。因此在发回试卷于学生后，教师及时找学生交流，让学生说说原先是怎么想的，特别是选择填空题的解答，明确了学生思维的“卡壳处”，方可“对症下药”。二、深化知识、升华思想，让试评增效提质1追根溯源、回归课本课程在变，但课改的“主角”没变；考纲在变，但高考命题的“原则”没变；教与学方式在变，但高考复习的“常模”没变。历年高考都强调以课本为依据，课本是“本”，是一
f切知识的来源与基础，是考试内容的具体化，是中、低档题目的直接来源，是解题能力的生长点。因此，想要提高试卷讲评的效率，首先要懂得回归课本。所谓试卷讲评回归课本，不是简单的重温课本，而是应该站在系统复习的高度重新审视课本。回归课本，最终目标r