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反思：
1《普通高中英语课程标准》指出：高中英语教学应该着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力，用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。其中语言能力包括使用英语口语和书面语进行表达的能力及通过语言建构交际角色和人际关系的能力。英语听、说教学恰是培养学生的英语语言交际能力。在听力教学中，学生会输入大量的单词和地道的表达，感受真实的语言环境。在说的过程中，学生对之前所输入的语言进行处理和加工，使语言输出准确、有效。听说能力是相辅相成、相互促进的，因此，在说的教学中，我们常常设置与听力材料相似的语境，培养学生的语言运用能力和思维品质。
2本节课是听说课，通过听一段工作面试的对话，使学生在真实的语境中感知面试语言。通过分组对话练习，模拟面试情景，使学生切身融入到真实语境中，增加语境的连续性，以听促说，以说带听。
3在分组进行模拟面试时，学生的参与度并不高，积极参与该活动的还是平时教学中表现积极活跃的那些同学，如何让学生全员参与这一活动呢？除了设计学生感兴趣的话题之外，我认为可以在分组形式上进行改变，以教室内学生自然组为单位（两竖排为一组），3至5分钟之后，两竖排中一排的学生不动，另一排第一位学生的座位调至最后一位，其余学生的座位依次前移，每隔3至5分钟，该排学生的座位轮换一次。依此类推，每隔一段时间，学生所面对的交谈对象就发生了变化，交谈内容相应地也会做出改变，随之而来的就是角色的转换。这样几轮下来，每名学生都会认真倾听对方的谈话内容，并积极应答，真正做到全员参与，提高听说综合能力。
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