32解一元一次方程（一）第2课时
教学目标：1、通过分析实际问题中的数量关系，建立方程解决问题，进一步认识方程模型的重要性．2、掌握移项方法，学会解“ax＋bcxd”类型的一元一次方程，理解解方程的目标，体会解法中蕴涵的化归思想．重点、难点：
教学重点：建立方程解决实际问题，会解“ax＋bcxd”类型的一元一次方程教学难点：分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程教学准备：PPT课件和微课等。
教学过程一、温故知新、引入新课解方程：9x5x8解：合并同类项得：
_____系数化为1，得x____【通过简单的旧知识复习，让学生快速进入学习情境，为本节课的方程的解法学习做好铺垫。】二、自主学习、合作探究出示问题2：把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分3本，则剩余20本；如果每人分4本，则还缺25本．这个班有多少学生？引导学生回顾列方程解决实际问题的基本思路．学生讨论、分析：1、设未知数：设这个班有x名学生2、找相等关系：
这批书的总数是一个定值，表示它的两个等式相等．3、列方程：3x＋204x25…1
设问1：怎样解这个方程？它与上节课遇到的方程有何不同？学生讨论后发现：方程的两边都有含x的项（3x与4x和不含字母的常数项（20与－25）．设问2：怎样才能使它向xa的形式转化呢？学生思考、探索：为使方程的右边没有含x的项，等号两边同减去4x，为使方程的左边没有常数项，等号两边同减去203x－4x－25－20…（2）设问3：以上变形依据是什么？等式的性质1。
归纳：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。师生共同完成解答过程。设问4：以上解方程中“移项”起了什么作用？
f学生讨论、回答，师生共同整理：通过移项，含未知数的项与常数项分别位于方程左右两边，使方程更接近于xa的形式。【在此结合例子解释“项”，没有正式给出项的定义，为突出方程主线，这里不做更多补充，学生可以自然接受。再次渗透化归思想。培养学生说理有据，画框图、标箭头，辅助学生分析。通过观察结果强调“变号”这一特点。】三、巩固训练、深化提高
1解方程：3x204x25解：移项，___________合并同类项，得__________系数化为1得_____________2解下列方程：（1）3x7322x2x315x13天平的左边放2枚硬币和13克砝码，右边放6枚硬币和5克砝码，此时天平恰好平衡每枚硬币的质量是多少克？提问：1、今天你又学会了解方程的哪些方法？有哪些步聚？每一步的依据是什么？2、现在你能回答前面提到的r