制造悬念激趣我上课一开始,请一位语言表达能力较强的学生讲一讲:《天堂的对话》;讲述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话,请学生思考:这两位老太太的故事向我们展示了两种截然不同的消费观念。那么到底谁的消费观是正确的呢?学生自由议论后,教师引入课题:等我们学完了这一课内容,你就会明白了。引起学生悬念。现在我们来思考为什么要树立正确的消费观?(二)讲授新课【突出重点设计】:协作探究正确消费观的内容首先,家庭消费必须与国情及家庭收入相适应,提倡适度消费,反对铺张浪费。多媒体放映漫画“不同的酒”,让学生进行讨论,最后得出结论:家庭消费要从生产发展的可能和家庭经济能力出发防止盲目攀比搞一步到位的超前消费。多媒体放映果戈里小说中人物泼留希金的故事,让学生进行讨论,最后得出结论:要改变落后的消费观念,根据生产发展的需要,在有偿还能力的情况下,适当扩大消费需求,防止消费滞后的现象。其次、物质消费与精神消费要协调发展。指导学生讨论书本84页的那幅漫画“小儿麻痹症”,这说明了什么问题?学生讨论回答。老师归纳:讽刺只注重物质金钱消费,忽视了精神消费的现象,从而造成物质上富有,精神上空虚的畸形状态。最后、做到科学消费教师举例:《农村六种畸形消费现象》:一是婚嫁大操大办,消费盲目攀比;二是奢办丧事盛行;三是封建迷信活动蔓延;四是赌博恶习死灰复燃;五是烟酒消费逐年增加;六是人情消费大幅增长。指导学生讨论,从这种现象得到什么启示?教师归纳强调,正确的消费观是:适度消费协调消费科学消费【突破难点设计】:比较反思正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义。通过设计以下问题突破难点:(1)泼留希金之流人物消费行为符合“艰苦奋斗”精神吗?为什么?(2)“提倡适度消费”与“提倡艰苦奋斗”矛盾吗?为什么?在引导学生明确“泼留希金之流人物”的消费行为属于“抑制消费”,根据刚学过的知识指出其不科学后,让学生明白:艰苦奋斗、勤俭节约它不是一种具体的消费行为和消费方式,是一种精神,是一种社会风气和道德修养,是对社会资源的节约,对他人和自己劳动成果的尊重。这种精神,不论在过去艰苦的岁月,还是现在和将来,都永远不会过时。让学生从传统道德,从国情,从个人的道德修养三个角度思考,并说说“提倡艰苦奋斗”精神的现实意义,提高学生的思想觉悟。
f(三)课堂小结利用师生对话的方式,列出本课的知识图表,体现知r