小学语文论文浅谈语文教学中的语感培养人教版新课标语感是人对语言的可发展的直觉和理性直觉语文教学的独特功能和优势就在语感上语文课程的人文性有多方面的内涵培养高品位语感是它最主要最集中最明显的体现《语文课程标准》在“课的基本理念”中指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维……可见对学生进行语感培养，已经得到应有的重视，那么在语文教学中如何对小学生进行语感的培养呢？前苏联教育家赞可夫指出：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志邻域，触及学生的心理需要，这种教学粮油变得高度有效”。因此，在教学中：教师要重视学生的情感体验和自我追求的心向，调动教生的非智力因素”。教师可以通过声像画面，为学生创设出浓郁的语感情感，就能使学生不由自由主地调动多种感官，积极地进行相应的学习活动，小学语文教材中许多都是图文并茂的，利用挂图插图投影剪贴再现课文描述的情景教学中不仅可以充分运用画面再现情景而且注重静止的画面增添动的感觉让学生静中看到动从有限的画面到无限的画外感受画中的情听到画外的音。如《看冰灯》一文的第三自然段描述的是公园里一座座晶莹透亮的冰雕，我们江南的学生对冰雕没有直接感受，对课文理解比较困难。教师在教学这一段时，用投影边打出一座座神奇冰雕，边感情朗读，给学生创设了美的情景，这样学生看着神奇的图画，听着朗读，进行美好想象，使学生去感受冰雕的神奇，感受语言文字的美妙，这种有意识地创设情景，制造气氛，以境激情的作法，激起了学生的强烈求知欲，培养了学生敏锐的语感能力。教学情操的创设，不仅要靠教师采用各种手段，更？要的是调动学生和积极性，使学生主动参与，达到学生主体和客体一致。再拿《看冰雕》一课做例，学生在感受了语言文字的精妙后，让学生闭上眼睛想像：现在，你的眼睛仿佛看到什么？过了会儿，举起了一双小手，有的说：我看到飞舞蝴蝶”，有的说：“我看到了亭亭玉立的仙鹤，”有的说：“我看到了漂亮的金鱼，摆事着尾巴在向我们招手……”一下子，课堂上气氛十分活跃，使学生的语言表达能力得到充分发展，由于特定的情景中，学生有了思维活动的依托，积极开动脑筋，展开想
f像的翅膀，思潮涌，最大限度地调动了学生的联想，学生由被动地接受情景熏陶变为积极地营造课堂情景，在潜移默化中得到语感训练。又如，在学〈曼谷小像〉，r