f第一，得体策略、机智准则：减少表达有损他人的观点。尽量少让别人吃亏，尽量多使别人得益。
第二，慷慨准则：减少表达利己的观点。尽量少使自己得益，尽量多让自己吃亏。第三，赞扬准则：减少表达对他人的贬损。尽量少贬损别人，尽量多批评自己。第四，谦逊准则：减少对自己的表扬。尽量少赞誉自己，尽量多贬损自己。第五，一致准则：减少自己与别人在观点上的不一致。尽量减少双方的分歧，尽量增加双方的一至第六，同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。尽量减少双方的反感，尽量增加双方的一至（三）角色转换原则。教师随着交际角色的改变，语言风格应该适当改变。2、肢体语言的内容是什么？肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、目光语。3、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？在人际交往中，为了表达自己的思想感情，可借助于肢体语言，以达到强化口语交际内容的目的。但肢体语言只是起辅助作用，不能喧宾夺主，更不能造成负面影响。要把握：（一）为了更好地表情达意，准确地传递信息，表述时要适当地使用肢体语言；（二）在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则；（三）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可能代替语言的表述。4、复述分为几种？复述分详细复述、概要复述、扩展复述5、一般口语交际需要哪些能力？一般口语交际需要心理控制能力、思维能力、倾听能力（听话能力）、非语言（含肢体语言）表达能力、语言表达能力。
教学口语训练1、幼儿教师教学口语的特点是什么？
幼儿教师教学口语的特点是科学与艺术的结合，幼儿教师教学口语的科学原则表现为规范性、逻辑性与针对性，幼儿教师教学口语的艺术原则则表现为形象性、情感性、趣味性。
2、幼儿教师在教学中怎样做到口语怎样才能具有形象性？？（1）描述具体细致（2）运用多种修辞手法（3）运用拟声词、摹色词、叠音词。有声、有色、有形的词语，能收到栩栩如生的效果。（4）善用具有动态感的词语。3、教师与幼儿交谈时要注意什么？（1）谈话信息的双向传递性。教师不能搞独白式谈话，不能只让幼儿当听众。教师要调动幼儿谈话盼积极性，做幼儿说与听的伙伴，同幼儿交谈要亲切和蔼、坦城、慎重。（2）话题灵活。交谈语的随意性很强，话题很多，而且随着交谈双方的思路而不断转换话题，显示出灵活、自由、无拘无束的特点。（3）要营造和谐、宽松的气氛。4、活动（教学活动）用语的表达形式有哪些？活动（教学活动）用语的表达形式主要有：导入语、讲解语r