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小学数学教学中的难点问题和处理对策研究
作者：詹利红来源：《世界家苑》2018年第11期
摘要：小学是整个教学阶段中，最为基础的环节。小学数学能够在较大程度培养学生的逻辑思维，使其在后续的发展中能够形成相对严谨的学习方式与思维模式。但是就现阶段我国小学教学的发展而言，存在较为鲜明的不足与劣势。本文在研究的过程中，主要对目前小学数学教学中存在的难点问题进行了罗列与分析，结合目前国家教育行业的实践发展，提出相应的处理对策，保障其后续的完善发展。
关键词：小学数学；目标模糊；师资力量；教学评价
前言
小学生是我国未来发展的希望，数学教育能够在较大程度上提升学生的逻辑思维严谨性。因此，小学数学教育在教育行业的发展中具有极为重要的作用，在后续的发展中，应该逐步提升其整体的教育质量，在保障小学生学习质量的同时，不断的完善学生的学习心态与情感。本文的研究对未来小学数学教学工作的优化发展具有指导性意义，对教育工作的完善具有现实性意义。
一、小学数学教学中存在的难点问题
（一）小学数学的教学目标模糊且评价模式单一化严重
目前，在我国小学数学的教育中，大部分的教师受到较为严重的传统教育模式与思想的影响，在进行讲授工作的过程中，过于重视学生技能的训练与知识的积累，而在较大程度上忽视了价值观、情感态度的培养，导致整体教育目标的模糊化，难以实现教育的最终目标；此外，教师在授课结束后，并没有进行及时、有效的评价与总结，即便进行了相应评价，其评价方式与体系也过于单一，该种方式使教师不能准确的把握学生的心理情况，降低了课堂质量。而且评价模式的单一化也会使小学生无法正视自身存在的缺陷与不足，极大程度的影响了学生学习效率的提升1。
（二）小学生对数学的学习兴趣较低
在小学数学教育中，主要存在的问题是，学生整体对数学的学习兴趣较低，该种情在部分农村学校表现的十分明显。受传统教育模式的影响，学生在进行数学学习的过程中，逐步被升学与分数的压力制约，使得学习不再是小学生的乐趣，而成为了一种精神负担，在该种形式的不断发展下，逐步形成的被动式学习的状态，使得学生的学习质量逐步下滑；此外，在小学学习中，家长喜欢以分数定义学生与教师的优良，导致学生与教师在进行数学的学习与教育
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中，存在更为明显的精神压力，教师会在课余时间为学生增加作业负担，而小学生在不断增加的课业量与r