解决问题教学设计
教学设计说明《解决问题》一课是义务教育课程标准实验教科书数学人教版
三年级下册的内容。教材在编排上注意体现新的教学理念用图画的形式呈现了连乘的应用题。教学设计中注意引导学生从不同的角度观
察、分析信息并提出问题。让学生运用所学的数学知识解决问题。在解决问题的过程中鼓励学生寻求解决问题策略的多样。教学设计
教学内容义务教育课程标准实验教科书三年级下册第99页例1和做一做练习二十三第1、4题。教学目标1使学生理解连乘问题的数量关系明确解决问题的思路会用不同的方法解决连乘问题。感受解决问题策略的多样化。
2培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。3体验数学在生活中的应用价值感受数学与生活的密切联系激发学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点学会用连乘的方法解决问题。教学难点理解数量关系灵活解决有关问题。教学用具多媒体课件教学过程一、情景激趣复习铺垫。1谈话导入大家刚参加完学校的大课间检查三年1班的同学都表现得很好。
2复习迁移我们班在大课间中分组活动每组5个同学分了9组共有多少个同学参与怎么算3小结求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。二、合作学习探究新知1、教学例1⑴创造情景师操场上同学们正在认真训练体育老师打算按图这样安排同学们算算要多少人提出问题“3个方阵一共有多少人”⑵让学生独立收集数学信息。
师仔细观察这幅图你能找到哪些数学信息信息a每行有10人有8行。b每列有8人有10列。C3个方阵
f小结我们都是观察同样一个方阵可以从这样一行一行来看知道了每行有10人有这样的8行。也可以这样一列一列来看知道了每列有8人有这样的10列。
⑶整理数学信息分析数量关系。明确先求1个方阵有多少人再求3个方阵一共有多少人。
要求3个方阵一共有多少人你应该怎样思考请同位同学互相说一说。
我们抓住每行有10人有8行这2个数学信息可以先求出1个方阵有多少人
这是一行一行的观察我们还可以一列一列的看能不能根据这两个信息每列有8人有10列要求3个方阵一共有多少人你该怎样想呢
不管用哪种方法我们都是先求1个方阵的人数。还可以写成综合算式。
2、探寻其他解决问题策略。不同的策略1先求3个方阵的一大行一共有多少人再求8行一共有多少人。2先求3个方阵的一列一共有多少人再求10列一共有多少人。3先求一共有多少行再求3个方阵一共有多少人。4先求一共有多少列r