小蝌蚪找妈妈
一、概述《小蝌蚪找妈妈》这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。它体现了“我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。本课两课时完成。这篇课文是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。二、教学目标分析结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：1知识技能方面：认识13个生字，学会8个生字，随文理解字义。并能正确流利的朗读课文。2过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，卡片等，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。3情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。新课标强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会任务的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。三、学情分析1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；四、教学策略选择与设计为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。1情景再现策略。课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。2合作学习策略。学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看读品演”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词、析句，积累运用。演，是创设情景进入角色。五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学FLASH。知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1激趣图片课件认识小蝌蚪激趣引入，激发探究欲望2整体感知，了解大意图片课件观察画面，思考课文讲了一件什么事；复习生字词语整体感知课文3精读课文，进一步理解图片课件了解小蝌蚪身体发生的r