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基于网络学习平台的自主学习模式探讨
作者：周隽王志强沈月琴来源：《价值工程》2013年第18期
摘要：网络学习平台应用已逐渐成为传统课堂教学的重要辅助工具和课堂的有效延伸，其教与学的质量和效果如何、学生的适应性以及如何科学合理使用网络学习平台等问题备受关注。本文分析了网络学习平台的特点，基于自主学习角度探讨了在网络学习平台辅助下教与学模式的应用。
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关键词：网络学习平台；网络学习特性；自主学习模式
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中图分类号：G40057文献标识码：A文章编号：10064311（2013）18026002
0引言
网络教育资源的建设已引起教育部门和专家、学者的广泛关注，进行了大量的研究、实践，并取得了一些阶段性成果1。网络教育学习平台，是指利用网络环境和相关的信息技术手段进行教与学的一种实践模式。网络学习从传统课堂教学模式转变为现实虚拟环境，提供了全新的教育和学习环境。这无疑提高了学生的学习主动性和积极性，使其主动参与各种知识的研究与探索。对网络资源进行充分利用，将网络软硬件资源转化成为课堂教学资源、应用于教学的组织实施过程当中，可以优化教学过程、改进教学方式培养学生的自主性和研究性学习习惯。
1网络平台学习的必要性
大学是专业素质教育，很多专业课都在一学期几十课时里完成，难度相当大，很多学生把“学知识”演变为“修学分”，因此课堂外的延伸学习势在必行，而利用网络教学辅助是一个重要的途径。在网络教学环境下，教师教学的模式应发生适当的转换，由“推”变“引”，诱发学生自主自发学习的能力。而且很多大学课程的教学内容具有较高的应用性，因此该类课程对学生实际动手能力和思维灵活性的要求相对较高。但是随着高等院校近几年的扩招，部分学生基础理论差，理解和认知能力有限，相对枯燥的书面教材内容难以激发他们的学习兴趣。加之该类课
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程教学传统和教学手段尚存在一些问题，很多大学生对该类课程尤其难度较大的课程产生了畏r