如何在数学教学中培养学生的创造力摘要：数学来源于人类生活实践，我们也离不开数学。所以，学好数学是很重要的，而培养学生在数学教学中的创造能力，更是学好数学的关键。关键词：创造力兴趣思维能力数学是一门逻辑性很强，具有丰富的创造空间的一门学科。在古希腊语言是”学问的基础。”现代数学被广泛地运用于自然科学，社会科学和工程领域等，可以说对数学知识的运用是我们生活中不可或缺的一部分，它与我们的生活息息相关。数学来源于人类生活实践，我们也离不开数学。所以，学好数学是很重要的，而培养学生在数学教学中的创造能力，更是学好数学的关键。但在现阶段的小学数学教学中，有的老师仍然处于主导地位，仍然按照传统的教学模式，只是让学生单一的写，机械地练习。导致课堂上的教学气氛十分沉闷，缺乏了生机和活力。学生学得就比较的生硬，不能知晓知识的来龙去脉，缺少了对学习的主动性和创造性。而在现代的教学中，需要我们为人师者培养学生不仅仅是学会了什么，更重要的是要让学生能有”会如何学习”的能力，并能具有良好的创新能力。因此，培养学生在数学学习中的创造力，不仅能使学生在数学课堂教学中，素质得到一定的发展，创造精神和创造力也能得到一定的充分的培养。首先，要培养学生学习数学的兴趣，只有有兴趣地去学习了，才
f会有学习的动力的源泉，才能激发他们的创造力。小学低年级的学生好奇心强、好动、好玩，是他们的天性，针对这一些特点，数学练习活动就应该具有一定的趣味性。这样，就可以吸引学生的注意力，激发他们的学习动机，主动参与到数学练习活动中来，并能同时诱发他们的创造力。如在学习图形的认识后，为了让学生能更生动地记住每个图形的不同，在图形学习中引用诸如”小马拉车”等等的故事，先告诉孩子们小马的车库里面有四种车，而四种车分别是用正方形、长方形、三角形和圆形做的车轮。然后再启发孩子们去思考，小马会用什么样的车呢？这时候，课堂就会呈现出一片活跃的气氛，孩子们各抒己见。通过故事，巧妙地寓教于乐，让学生体验到了图形的应用。学习物体的重量，就可以让学生在实际生活中去感知，比如一瓶饮料，先不要去看它的含量，让学生先用手去掂量掂量，感觉它的重量，再来对比它的实际重量，这样，孩子们学习起来就会有无限的乐趣。
其次，要善于调动学生的内在思维能力，在数学教学过程中，根据一定的数学知识，将现实与数学学习之间，通过教师创设一定的情境，将数r