当前国内基本教诲改革所倡导学生观
学生是发展人，独特人，具备独立意义人。
班主任工作重要内容
1、理解和研究学生2、组织和培养班集体3、建立学生档案4、开展班会活动5、协调各种教诲影响6、对学生进行操行评估7、撰写班主任工作筹划与总结
影响个体发展重要因素
重要因素有四个，分别是遗传、环境、学校教诲和人主观能动性。遗传是人身心发展前提，为个体身心发展提供了也许性。环境为个体发展提供了各种也许，涉及机遇、条件和对象等，使遗传发展也许性变成现实。学校教诲在人发展中起主导作用。主观能动性是人身心发展动力，是增进个体发展决定性因素。
个体身心发展普通规律
个体身心发展顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差别性。
教诲报告普通构造
教诲报告普通构造涉及报告题目、引言、正文、结论以及参照资料和附录。题目是指报告标题或者课题名称；引言往往简要扼要地阐明目、背景、价值和意义；正文是报告主体某些。普通规定客观、真实地对研究材料和数据进行分析；结论就是对问题给出答案；参照资料和
f附录是对报告中所引用资料注册出处来源。
国内第八次基本教诲课程改革倡导自主学习、合伙学习和探究学习，简述你对这三种办法理解。
自主学习是以学生作为学习主体，通过学生独立地分析、摸索、实践、质疑、创造等办法来实现学习目的，即积极地学习、自愿地学习，而不是被动地、不情愿地学习。合伙学习是指学生为了完毕共同任务，有明确责任分工互助性学习。探究学习是在学生积极参加前提下，依照自己猜想或假设，在科学理论指引下，运用科学办法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系一种学习方式。
国内基本教诲课程改革详细目的
1、实现课程功能2、体现课程构造均衡性、综合性和选取性3、密切课程内容与生活和时代联系4、改进学生学习方式5、建立与素质教诲理念相一致评价与考试制度6、实行三级课程管理制度
培养良好班集体途径和办法
1、确立班集体奋斗目的2、培养对的舆论和良好班风3、实行班级管理民主化、细致化4、发挥班委会和骨干核心力量5、开展各种故意义教诲活动
激发学习动机办法与办法
f1、运用教学内容与办法新颖性，引起学生对学习内容直接兴趣，调动学生学习积极性2、实行启发式教学，创设问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲3、依照作业难度，恰当控制动机水平4、合理设立课堂构造，妥善组织学习竞赛5、对的指引成果归因，增进学生继续努力
课程原则含义和基r