《共点力平衡条件的应用》教学设计
《共点力平衡条件的应用》教学设计
一堂“研究性”习题教学课1内容分析共点力平衡问题是高中物理的重要内容之一。它不象质点、位移、速度等是一些独立的概念，而是涉及力的概念、受力分析、力的合成与分解、列方程运算等多方面的物理知识和能力的综合性问题，是高一物理的难点，也是高考或题的热点。平衡思想与守恒思想一样解决物理问题的科学思想和基本出发点。另外，平衡问题中，涉及到的各种物理模型，在今后物理学习中会经常见到，对高一学生来讲，这些都是一些基本的模型素材。2教学设计①预习作业要求物理研究性学习小组成员分工协作，收集各种资料上的有关共点力平衡类问题，并根据教师提供的下列器材，以“共点力平衡问题的类型及解法研究”为课题，制定好研究方案。提供的器材有细线、橡皮筋、钩码、小滑轮、细杆、小球、斜面板、小物块、弹簧秤、铁架台、小弹簧等。学生根据自己的设计方案，若还需要其它器材，要鼓励学生设法用日常生活用品来替代，让生活走进物理，从而培养学生联系实际的能力和创新能力。②教学过程1交流讨论，进一步完善研究方案阶段首先是各研究性学习小组跟坐在自己附近的几个小组进行交流或交换方案，相互参考、启发，并指出彼此方案中的不合理成份，以便各自对方案进行完善。同时，教师在班上进行巡视，注意发现一些优秀方案或创新设计。接着是全班进行交流，先由学生自愿上台介绍，然后教师推荐优秀方案设计者上台介绍自己的设计过程。教学实践告诉我们，在交流过程中学生的思想犷乱获，气氛热烈，时常会进发出创新的思维火花。例如，仅平衡问题的分类。学生对知识的处理就远远超出了教师的预料。他们把问题分为绳的平衡问题单一物块的平衡问题连接体的平衡问题等。对绳的平衡问题又从固定节点、活动节点、绳杆类三个方面洪行了研究对物块的平衡、问题有的从
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水平面上、斜面上、墙面上进行研究有的的则从有摩擦力的情况、有弹簧的情况、有传送带的情况等方面进行研究还有的从匀速直线运动与静止两类情况进行研究。无论从知识掌握、能力提高、情感培养上，这种效果靠教师的讲解都是无法达到的。
2实验研究阶段各小组根据自己制定的方案进行实际操作。在这一过程中，教师要对学生提出以下两点要求①要求学生结合题设条件认真实验，仔细分析，画好力图，从中探寻解题的规律，并总结归纳出相应的结论②要求学生r