；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验与科学研究结合起来；加强自身师德素养，不断提高班主任工作的科学性和艺术性；建立完善的班主任选聘、任免制度，确保把优秀、骨干
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f教师选聘到班主任工作岗位；明确班级管理“导师制”“双班主任”、与班主任家访制度，充分发挥教育的整合效应，形成班级管理合力；优化班主任表彰和激励机制，充分发挥班主任的榜样示范作用，切实提高班主任工作待遇。3、教师队伍建设。组织广大教师深入学习和贯彻《中小学教师职业道德规范（2008年修订），让广大教师全面了解新时期教师职》业道德的基本要求，规范职业行为，全面提高师德素养；将学习《规范》的内容和要求列入教师的继续教育计划，把教师贯彻落实《规范》的情况列为教师岗位责任制的要求，定期考核检查；学校全体教职员工利用各自岗位的工作性质、内容，采用不同方式言传身教、率先垂范，形成全员育人的良好氛围。4、学生自主管理队伍建设（1）自主管理机构。在校教导处、大队部的基础上成立“学校学生自主管理委员会”、“年级组（高、低）中、学生自主管理委员会”、“学生自主管理班委会”机构；学校要为学生多层次、多渠道、多方位发挥自主性提供自主管理平台；在教师的指导下，围绕学校的中心工作，进行学校、年级组、班级管理和自我管理，教育和自我教育、服务和自我服务。（2）自主管理人员。班主任与学科教师配合组织、学生自荐、班级全体学生民主投票推选品学兼优、自律意识强、富有管理才能和兴趣的学生若干名，成为学校各层面学生自主管理委员会成员，参与学校、年级、班级纪律、卫生、活动、学习等管理工作。（3）自主管理自愿者。自愿能够为学校管理服务的学生参与学校的管理工作，佩戴自主管理自愿者标识，在自主管理自愿者岗位，
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f参与自主管理。（二）文化建设1、校园文化建设（1）校园文化建设，学校要紧紧围绕课改核心理念，处处彰显课改理念、生动体现课改理念，营造育人氛围，形成强烈的视觉冲击力和内心感染力，发挥文化的引领、激励、“化”人作用。（2）要以墙壁、标牌、横幅、喷绘、宣传报栏等为载体，采用标语、照片、框图、绘画等多种图文并茂的形式，围绕课改核心理念设计一系列丰富多彩的宣传内容，精心布置，营造具有高效课堂特点的校园显性文化。（3）要以设计体现学校课改核心理念的办学思想、办学理念、校风、教风、学风等方式，通过建立学校学生学习生活场所必需的制度、规则，建立r