《初中数学学困生心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》
结题报告
一、课题研究的意义学困生过多已成为制约我校整体教学质量全面提高的瓶颈，如果学校教育忽视了学困生这一特殊群体，根本谈不上教育教学质量的全面提高。转化学困生，培养他们的学习兴趣和自信心，养成良好的学习习惯和思维习惯，充分调动他们积极主动参与教育教学活动，与培养学优生一样重要。尤其在当前学校反思课改、推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，使他们健康成长，不让一个掉队，就显得尤为重要。同时，转化学困生的教育是崇高的社会公益事业，是一个关系我国教育发展方向的重大问题，需要引起全社会的高度重视。1素质教育深入推进的需要中学生的智力差异不是很明显，但在数学学习的信度、态度、方法等方面却存在较明显的差异，关注数学学困生的非智力因素对数学学习的影响，在一定程度上能够帮助他们达到课程标准的要求，激发他们对数学学科的兴趣培养他们的数学思想。因此研究学困生的成因及对策是必要的。通过对数学学困生成因分析、总结，制定出每种成因的可行性对策，尽可能地帮助数学学困生摆脱学困的状态，使每个学生都能得到全面的发展。本课题的研究不仅为实施素质教育提供有效途径，同时，也为实施素质教育增加新的不可缺少的重要内容。不仅是新课程改革的重要任务，也是落实新课程标准的重大举措。对克服“应试教育”种种弊端，全面贯彻落实教育方针具有十分重要的意义。2促进教育公平的需要教育公平是重要的社会公平。遵循教育规律，以系统的方法谋划义务教育均衡发展，促进教育公平是教育者的育人之本。关注每一位学生的全面发展，面向全体，一切为每一位学生的发展，才能有效的体现教育公平原则。本课题的研究是在教育改革、教育创新的实践中，克服重智商，轻情商的失衡倾向，克服只关注优生，轻视学困生的错误思想，走出传统的、陈旧的教育误区，不断吸取一切有效的教育实践的合理内核，寻找现代的、自身特有的，比
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f较完善或最具育人效果的教育方式。3学校发展的需要我校是一所省级农村实验中学，学校位置地处县城的城乡结合处。学校现有26个教学班，学生近2000人，教职工140人，学校教育教学质量一直位居全县前列，学校多次被评为省、市级教育科研先进单位。学校声誉深受社会好评。我校学生生源比较复杂，既有来自县城三所实验小学的学生，也有来自本服务区的适龄学生，还有全县各乡镇慕名而来的学生。这些r