第一单元游览北京万以内数的认识
单元分析：
本单元学习的内容包括：学习计算有万以内数的认识
教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义
教学重难点：1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。2、理解各数位上数字的意义。
课时安排：5课时
信息窗1：
第1课时
一、教学目标
1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数
位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义
二、重点难点
1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
三、教学过程：
1、导入课题
1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B学生观察并交流汇报。（提出问题）
2、探索新知：
（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？”。
fA、你认为一千是多少？学生说一说。B、交流：
a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。
b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一
步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
（二）百的认识
1、解决问题“一百二十五是多少”。
A、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五
从99开始，边拨边数，数到125。（关注99100、101、110几个段的
拨珠）
B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。
C、学生说一说125的组成。并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位）
（三）千以内数的读法
1、376是多少怎么读？
学生说一说怎么读，读数的方法。
2、读出下面的数
629700
360
204
（关注零的读法）
3、练习
1、写出下面的数
四百一十七
五百五十
二百零三
九百
2、读出下面的数，并说一说组成。
701
680
247
4、小结
说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。
四、课后反思
本节课的特点主要体现在：1、以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。本节课以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。在手拉手活动中，城市学生可以充分r