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电教与作文
随着信息技术的普及与发展，多媒体网络环境下的写作教学已成为一种新的教学方式。它可以激发学生写作兴趣，培养学生创新思维，让写作过程变得生动活泼，让学生学习丰富而充满生机。
在作文课堂教学中，我们常常遇到、存在这样的一个问题：讲台上老师辛辛苦苦地讲：讲台下学生费神费力地听。结果学生还是觉得脑子里空空的，无话可说，无从下笔。因此，学生一提到写作文就产生害怕情绪，以致使作文成了“无米之炊”。作文教学是语文教学中的一个大难题，实在是一件枯燥乏味的事情。那么，怎样才能有效地提高作文教学效果，改变这种落后的传统教学模式呢？
随着电化教学的不断发展，多媒体教学软件越来越多的被引入课堂教学，作文教学也不例外。实验结果证明：利用电教媒体进行作文教学，是有效提高作文教学效果的一个重要途径。运用多媒体进行作文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野；使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的信息认知渠道多元化，解决了学生脑子空洞，无话可说，无从下笔的大难题。而且还激发了学生的写作兴趣。学生有了兴趣后，作文就会成为他们主动的追求和热烈的向往，这样才有可能积极主动地学好作文，写好作文。因此，进行多媒体情景作文教学，是进行作文教学改革，有效提高学生作文水平的教学方试。那么，怎样有效地进行多媒体情景作文教学呢？一般来说，大致有以下几个步骤：
一、引：点击一池活水，激发学生写作兴趣。兴趣是最好的老师。要提高学生的写作能力，首先就应激发学生的写作兴趣和写作欲望。在传统的作文教学中，教师是靠“一支粉笔一张嘴”来讲解写作知识和技巧的。许多学生知识面狭窄，作文时可利用的信息贫乏单一，生活的体验浅显被动，“无话可说，无从写起”。学生把“背、抄、套”当成了作文的法宝，勉强写出来的作文也大多是无病呻吟、空洞矫情的，以致于千人一面，毫无个性和新意。难怪教师怕教作文，学生怕写作文。而多媒体辅助作文教学就有利于解决这个难题。在写作教学中，教师可以运用网络资源，根据教学要求，制作相关课件，展示丰富的习作素材。利用多媒体提供视听、动态甚至动画组合的作文情境，用多种感官可以多向激发学生作文的兴奋点，激发他们的写作灵感，调动他们的想象力，使他们以饱满的热情全身心投入写作，从而写r