新课程背景下如何提高高中物理课堂教学效率
作者：游明来源：《中学课程辅导教学研究（上）》2019年第6期
游明
摘要：当前高中进行新课程改革提出素养教育理念，而素养教育更加关注学生学习的效率，关注学生能力的培养。因此，现在高中物理教师必须立足于物理教学本身，采取有效的措施提高物理教学效率，促进学生的全面发展。
关键词：高中物理；教学效率；方法
中图分类号：G6337文献标识码：A文章编号：199277112019060053
物理课程是高中理科的重要内容，课程内容相对复杂，学生在学习过程中存在许多学习困难，因此高中物理教学一直存在效率过低的问题。随着新课改的实施，对于高中物理教学的要求也越来越高，这就要求物理教师要充分利用课堂进行学生能力的培养，培养学生的综合能力，帮助学生克服学习中的困难。
一、注重物理实验，帮助学生将物理知识与实际生活中的现象相关联
物理是一门以实验为基础的学科，因此教师在教学过程中必须重视物理实验的开展，不仅能够有效提升高中学生对物理科学的认知，同时也能锻炼其实践操作的能力。由于长期受我国应试教育的影响，很多物理教师在教学过程中为了“节省课堂时间”，在对待物理实验时要么简单地将教材中的实验步骤过一遍，要么只是自己动手，为学生做一次示范，这样的教学方式不仅容易使物理知识与现实生活脱节，对学生的实践能力发展也是非常不利的。事实上很多物理实验其实就是生活现象的缩影。例如，在研究热力学第一定律的时候，笔者会指导学生先去预习书本上的内容，在上课的时候，笔者会用多媒体给学生放映相关的实验视频，让学生观察实验的过程。然后笔者会让学生尝试自己按照视频内容模仿进行实验。因此，物理实验课一定要引起教师的重视，让学生在实验课堂上有机会自己动手，不仅能够帮助学生将物理知识与实际生活相关联，掌握联系实际学习物理知识的策略，还能有效提升学生学习物理知识的兴趣，从多方面提升物理课堂教学质量。
二、创设物理问题情境
其实我们能够发现，不少教师的教学方法过于陈旧。在现在教学中，教师习惯于先将内容全部讲解一遍，然后再进行分内容的细致的讲解，最后再将相关知识总结串讲，提出这部分内容带给我们的教育意义。这种方式完全忽略了学生在教学中的主体地位，甚至没有学生课堂也毫不受影响，这种传统的教学方式学生可以直观地看到所要学习的全部知识，但是没有办法吸引学生的兴趣，高中生大都好奇心较强，这种学习模式必然在一定的时候就会让r