《登高》教学设计
教学目标
了解诗人杜甫的有关常识及写作背景。
掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法，体味作者情感。
通过诵读，感受诗人在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。
教学重难点
把握诗歌意境，感受诗人复杂情感。
掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法。
教学方法
引导法赏读、点拨、讲析相结合。
教学课时：1课时教学过程
一、激趣导入：
1、通过知识抢答环节，梳理有关诗人杜甫的文学常识。
（1）杜甫字（
），号（
），是我国文学史上伟大的（
）诗人。
（2）杜甫被世人尊称为（），他流传下来的1400多首诗是安史之乱前后唐代社会的一面镜
子，所以他的诗有（）之称。
（3）请说出本册书以外的杜甫的两首诗的名称，并用4个字来概括杜甫诗歌的独特风格。
（4）将以下出自杜甫的诗句补充完整
会当凌绝顶，
。
出师未捷身先死，
。
，城春草木深。
（5）杜甫的古乐府诗“三吏”“三别”分别是什么
（6）解释一下杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。
2、小结：我们学过杜甫的许多诗歌，对他的诗作诗风也有一定的了解，今天我们来学习他的
一篇被称为“古今七言律诗第一”的旷世之作《登高》，进一步感受杜甫这位伟大诗人的深沉情感。
二、背景简介
这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。当时“安史之乱”已结束
四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加
上好友李白、高适、严武相继辞世，种种悲苦郁积心头，这年重阳节诗人独自登上了夔州白帝城外
的高台，登高眺远，百感交集，望中所见，激起意中所触，于是便写下了这首诗。
三、初读诗歌
1、检查预习，请生朗读，读准字音。
2、示范朗读，初步感知诗歌。
3、学生齐读。教师发现诗歌朗读的问题并做朗读指导。
f四、赏析诗歌（一）把握意象，探究意境1、提问：首联和颔联具体写了哪些意象描绘了怎样的画面营造了什么样的意境（1）、学生分组合作，完成思考。（2）、学生交流成果，请生展示，学生点评。（3）、明确：
①首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”急风、天高、哀猿、清渚、白沙、回鸟急风秋天的急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更吹在诗人心里，寒凉彻骨。天高天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小孤单。哀猿哀猿声声，使人感到非常悲凉（“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”）。清渚和白沙清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。飞鸟在空中盘旋，r