课题第5章第1节基因突变和基因重组
一、教学目标（一）知识方面
1举例说明基因突变的概念、原因、特点；2举例说出基因重组；3说出基因突变和基因重组的意义。（二）能力方面1学会数据处理，类比推理等科学方法；2培养学生自学能力，发散思维及综合能力。（三）情感态度价值方面1在基因突变的学习中懂得生物界在丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教
育；2在基因突变的学习中懂得如何确立健康的生活方式。
3．引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解，形成正确的科学价值观，
激发学生的责任感。二、教学重点和难点
重点：1．基因突变的概念及特点。2．基因突变的原因。难点：基因突变和基因重组的意义。三、教学方法和教学手段本节课采用“学案导学”教学模式，多媒体辅助教学。运用问题导学法，讨论法等，引导学生进行分析、归纳和总结。采用预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测的教学程序。四、课时：1课时五、教学过程导入：创设情境，设疑引入课题。前面我们对遗传问题进行了学习知道了主要的遗传物质是DNA，控制生物性状遗传的遗传物质的结构和功能的基本单位是基因，以及遗传的二个基本定律和伴性遗传。生物性状是由什么决定的呢？（答：由遗传物质决定的。）性状表现除与遗传物质有关外，还与什么有关？（答：与外界条件有关）性状由亲代传递到子代时，会不会一成不变呢？当然不会，或多或少都会存在差异，这又为什么呢？（答：这是因为生物体不仅具有遗传还具有变异。）在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。那么生物的变异又是如何产生的呢？又有什么特点呢？今天，我们就来学习这方面的知识。检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。新课：一、基因突变探究1基因突变的实例讲述：生物的变异有两种类型。那什么情况下的变异不遗传，什么情况下的变异可遗传？我们知道生物的表现型与基因型和外界环境条件有关。像玉米这样，子粒饱满是由于水、肥和光充足引起，也就是外界环境条件引起的，这种变异是不遗传的。而太空椒邀游过太空，宇宙辐射改变了遗传物质，因此这个变异性状就是可遗传的。可遗传的变异是生物变异的主要类型。它的来源主要有三方面：基因突变、基因重组和染色体变异。
f那么，什么是基因突变？基因突变是怎么产生的？又怎么导致生物变异呢r