论当代学校学习成绩评价模式
成都树德怀远中学杨洪摘要随着我国社会主义事业的发展九年义务教育的普及高等教育逐步大众化，升入高一级学校已不是人们最高的追求。随这种变化素质教育改革也在不断深入发展学校教育已由“应试教育、“接受教育”全面向“素质教育、“创新教育”转轨。教育目标是培养高素质的人材而不是“高分低能”者培养学生的创新能力和实践能力为学生的终生发展打下坚实的基础。因此改变学生原有的学习方式让学生“学会学习”立足学生发展培养学生“终生学习”观念已成为学校教育的主旋律。随着这种转变传统的完全唯“分数”的学习成绩评价模式已不能适应现实素质教育的需要不符合人材成长环境的需要。全面地、多层次地、多侧面地、长期地、有过程地评价学生的学习成绩、综合素质、创新能力特别是评价学生的创新精神和实践能力以及研究性学习能力改变对学生原来的学习成绩评价标准、方式及成绩的呈现方式让评价更进一步发挥正确的导向、激励作用树立学生学习自信心给学生以成功的教育促进学生的发展和学业水平的不断提高最终“促进学生生动、活泼、主动地学习”成为时代教育发展的基本要求在全面实施素质教育中具有现实意义和可行性。关键词素质教育、创新教育、学习成绩、综合素质
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学习成绩评价的界定
１１学习成绩评价的含义
学习成绩评价作为学习系统的反馈调节机制，在学习与教育过程中起着重要作用，历来是教育学家和心理学家的重点研究对象。随着教育理论和实践的发展，学习成绩评价也经历了不同的发展阶段，先后出现了测量、描述、判断和建构四种主要的评价观点。在综合分析多种评价模式的基础上，我认为学习成绩评价是依据学习目标，对学习内容、学习进展情况、学习结果进行观察、记录、测量。对学习效率做出鉴定和价值判断，并对学习目标进行反思和修订的活动。学习成绩评价是学习活动的重要组成部分，其本质是对学习者通过学习所产
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f生的身心发展变化进行价值判断，与人们平时所理解的考试、测验、测量相比，学习成绩评价是一个更全面、含义更广的术语，它不单纯是收集信息或考试、测量，而是对所收集到的信息（教育测量）和考试的结果进行分析，用以衡量效果和学习者的水平和能力。
１２学习成绩评价的目的
本研究通过对当代学校学习成绩评价模式进行调查，文献收集、整理，可以了解当代学校学习成绩评价的普遍模式，探索其优缺点希望能找到进一步提高当代学生学习成绩r