司马迁发愤写《史记》教学设计
课时目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2体会司马迁“事业高于一切、荣辱置之度外”的可贵品质。3在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。重点：体会司马迁“事业高于一切、荣辱置之度外”的可贵品质。难点：感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学准备：1搜集了解司马迁与《史记》的相关资料。2制作课件。教学过程一、复习导入。1同学们，今天我们继续学习《司马迁发愤写史记》。（学生齐读课题）。2上节课，我们学习了生字新词及课文的一二自然段，下面就请同学们轻轻打开课本，认认真真地读课文，老师相信勤学好问的你们头脑中一定会产生很多疑问，咱们来比一比，赛一赛，看谁提的问题最有价值，最值得探讨！（学生读书，提问）3交流：刚才大家在认真的读书，老师也在认真地读你们！你们那专注的神情告诉我，大家头脑中一定装了很多有价值的问题，谁来说说看？生１：．．．．．．师：你提的问题很有价值！生２：．．．．．．师：这个问题值得我们去学习！生３：．．．．．．师：嗯，你提到点子上了，不错！生４：．．．．．．师：哦，为什么？师：下面就让我们一起走进文本，去寻找答案二学习第三自然段师：请同学们自由朗读第三自然段，标出自己喜欢的好词，好句及不懂的问题，开始吧！
f师：同学们，都已经读完了，谁来说一说生１．．．．．．
师：你读的非常流利生２．．．．．．师：你说的这些非常有价值。（一）“飞来横祸”师在刚才我们提到“飞来横祸”，那“飞来横祸”的意思是什么在文中指什么找生答师你真是个会读书的孩子师“酷刑”是什么（出示资料）今天老师带来了资料，请大家看一下。留时间给学生看资料师读了以后你有什么感受？生答师总结对于司马迁来说，作为一个文人士可杀，不可辱。遭受酷刑的司马迁，他（出示幻灯片）生齐读。师。此时，司马迁的心情是怎样的？生1痛苦的，难过的！生2悲愤交加师能不能带着这种悲愤交加的心情读一读。生1师不错，情绪再低沉些会更好。生2师掌声送给他。我们一起来读这句话。生齐读（打消念头）司马迁要了此残生，结束自己的生命。什么使他打消了这个念头呢？
f生1还没有完成《史记》。师还有需要补充的吗？生还没有完成父亲的遗愿。师你真会思考。（所想所做）
司马迁打消这个念头是怎么想怎么做的？请同学们拿出手中的笔，在文中找答案！师：谁r