通过实验现象得出实验结论这一点上老师可以采用启发式教学。
七、关于二氧化碳性质的教学建议：
充分利用化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。利用实验探究式教学模式。根据学校实验条件，我将采用演示实验（或叫一两个学生上台完成一些简单实验）的方式探究学习二氧化碳的性质。采取小组讨论式回答实验现象、实验分析及实验结论等问题。
八、教学设计方案
教学过程：【导入】在意大利，有一个奇怪的山洞，人们叫他“死狗洞”。有一天大侦探牵着他的爱犬追坏蛋来到人们传说的“死狗洞”，进入不久，他的爱犬突然倒下死了。大侦探很惊讶，但他很快恢复镇静，忙掏出打火机准备点火，但是他怎么也点不着火。后来他明白了……为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？你们知道吗？那咱们就为解开这个谜团一起进入今天的内容吧！资料显示：在空气中，二氧化碳占003，如果超过1，就对人类有害处（如气闷、头昏、心悸）；4～5人会感到气喘、头痛、眩晕；10的含量人就会神志不清、窒息死亡。
【板书】课题二氧化碳的性质探究
一、二氧化碳的物理性质【展示】一瓶二氧化碳的气体。【讲解】在通常状况下，二氧化碳是一种无色无味密度比空气大的气体。【演示】实验63点燃两支短蜡烛，分别放在阶梯架上，把阶梯架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察现象并分析。【提问】看到的现象是什么？由此实验可得出什么结论？（学生回答后，老师归纳）【板书】二、二氧化碳的化学性质：1一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。【讲解】除了说明二氧化碳不能燃烧也不
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f支持燃烧外，还说明了二氧化碳的密度比空气的大。接下来就请位同学来回答刚才那个“死人洞”是怎么回事吧？学生讨论后老师再总结（二氧化碳的密度比空气的大且不能供给呼吸）。请大家再想想：不能供给呼吸是物理性质还是化学性质？【板书】2、二氧化碳无毒，但不能供给呼吸。【讲解】在久未开启的菜窖，干涸的深井等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。【提问】怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高？（学生讨论后归纳）【讲解】在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不要进去。【提问】二氧化碳在水中的溶解性如何？接下来咱们来看另一个实验：实验64向盛满二氧化碳的软塑料瓶中注入约13体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。【小结】通常状况下，1体积水中能r