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声势律动在初中音乐教学中的运用分析
作者：唐燕青来源：《新课程下旬》2017年第08期
摘要：目前，素质教育已经成为教育的主流趋势，人们愈发关注素质教育。音乐是初中素质教育的具体表现形式，对学生综合素质的提升具有重要意义。但传统教学模式过于单一，无法满足实践需求，在很大程度上影响教学效果。而声势律动能将音乐与舞蹈有机整合，增强学生的韵律感，提升学生的音乐素养。结合声势律动教学的重要意义，探讨其在初中音乐教学中的运用，丰富活动形式、鼓励学生联想，促进初中音乐教学改革深化。
关键词：声势律动；初中音乐教学；运用
音乐作为初中教学体系的一部分，通过音乐教学，能让学生受到熏陶，增强学生的音乐鉴赏能力。新时期下，为了提高音乐教学效果，教师要运用声势律动方法，尊重学生的年龄特点，调动学生的参与积极性，使学生能在掌握音乐基础知识的同时，重视情感教育，进而促进初中音乐教学改革不断深化。
一、声势律动教学的重要意义
所谓声势，是运用拍手、拍腿等人体动作发出的声响。而声势律动，是指人们通过对音乐的感知，通过肢体传递出节奏感，以此深化对音乐知识的理解，且能帮助我们更好地协调肢体语言，带动思维发展。声势律动作为一项重要教学方法，其在音乐教学中的运用，能增强学生节奏感和感受音乐艺术独特的魅力，且有利于培养高素质的音乐人才。
与传统教学方法不同，声势律动能培养学生的想象力，且能引导学生发现、思考和解决问题，并促进学生思维方式得到系统锻炼。学生听到音乐的同时，身体也能随之配合，促进学生思维发散，能与教师共同学习，并进行联想。声势律动教学的重点在于音色、音高及旋律，教师通过对学生进行专项训练，能使学生更加敏感地感受节奏，促使学生在音乐中学习更多基础知识，具备更高的音乐鉴赏能力，有利于学生音乐素养的提升。
二、声势律动在初中音乐教学中的运用
1丰富活动形式，为学生创造展示机会
以往教学中，初中音乐教学方式单一，课堂氛围枯燥，学生参与热情并不高。教师在进行声势律动教学中，要尽可能丰富活动形式，根据学生年龄特点设计多元形式，为学生创造更多展示的机会。如在导入环节，教师可以鼓励学生按照自己的想法纵情演绎，或者将学生划分为多个小组，围绕特定主题进行表演，使学生能在表演上做到优势互补。如成立小乐队，成员之
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间合理分工，有的负责伴奏，有的负责演唱、舞蹈，深化学生对r