散文的“形散神不散”特点的认识，此为本课教学重点。（3）为了方便学生的讨论，可在讨论前出示本课投景胶片之一：秋花色秋槐形秋蝉声秋雨味秋果实2．故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。
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f答：的确，作者所写的秋景是“清、静、悲凉”的，他所写的秋色是冷色，秋形是便人觉得有点儿落寞的，秋声是衰弱的残声，秋味的都市闲人雨后话秋凉的情韵，秋实也是淡绿或微黄，而不是红熟了的时候。之所以这样，有以下几个方面的原因：从客观方面来讲，这是景物本身固有的物征，是北京秋天的自然色彩。从主观方面来讲，也有三个因素，第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁关夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐视；第一，还跟作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡静的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学。”
因此，上术主客观两方面的因素，就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。
教师总结时，可出示本课投影胶片之二：（1）北京秋天的自然色彩；（2）旧中国时代气质的抑郁善感；
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f（3）作家个人气质的抑郁善感；（4）作家的文艺观和审美追求。教学设想：（1）此题旨在学生把握散文情和景的关系，这是本课教学难点。（2）分析时可与导语中的《前门情思大碗茶》作比较，体现课堂线索。北京的名胜迹有很多，但词作者只选取前门、蛐蛐、冰糖葫芦、窝头咸菜、杏仁豆腐、大碗茶来写，勾勒了一幅具有浓郁乡土气息的故都风情画，很好地表达了选海外游子的故都情思。（四）读第十二自然段，你认为本段的中心句应该是哪一句？答：应该是：足风有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。教学设想：此题旨在训练学生的阅读理解能力，如学生意见出现岐，可提出几句站学生进行辩析。如：
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fA、各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。
B、秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？C、可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受到底。A、是作者提出观点的依据；B、是观点提出后对观点的阐释；C是本段中扣题的句子。（五）读最后两个自然段，思考下列问题：1．作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别在哪个方面？请用一个字来概括。答r