郑志平同志评优事迹材料
郑志平同志热爱祖国，遵守国家的政策法令，忠诚党的教育事业，能够全面贯彻执行党和国家的教育方针，不折不扣实施素质教育。他师德高尚，教书育人，为人师表，模范地遵守教师职业道德规范，献身高要基础教育事业，近几年来，他身兼数职，超负荷工作，全凭对教育事业的忠诚和时代的紧迫感。如03年他任教高三两个班语文，同时兼高三语文备课组长、语文科组长、高三年级组长、政教处副主任；2004年任教高一两个班语文，高一级组长并主管高一年级、政教处副主任；2005年跨高二、高三任教两个班语文，同时兼政教处副主任、主管高二年级；2006年任教高三两个班语文，兼高三语文备课组长和高三（1）班班主任，同时主管高三年级和教务处工作；2007年任教高三两个语文兼高三语文备课组长，同时主管高三年级和教务处工作；2009年任教高二语文，同时主管高二年级、学校教学工作。总结他23年的教育教学，有以下几个特点。1、具有正确的教育思想先进的教学理念，坚实的理论基础和系统的专业知识。同时广、具有正确的教育思想先进的教学理念，坚实的理论基础和系统的专业知识泛的阅读哲学、美学、教育学、心理学、伦理学、法律等方面的著作。掌握现代教育学、心理学基本知识和较高的教育理论素养，在长期的教学生涯中，他逐渐形成了自己独特的管理理念：德育为纲，五育并举，先成人，后成才；教育关注的是人，一切都是为了每一位学生的发展，而不仅是学科知识；关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。建立学生是发展的、独特的，具有独立意义的人正确的学生观；建立民主、平等、互相尊重、法制的新型的师生关系；构建主动性、独立性、独特性、体验性、问题性新的学习方式；正确认识教师是学习的促进者，教育教学的研究者，课程建设的开发者，社会型开放的教师这一角色；重新理解尊重、赞赏学生，反思自我教育行为，与其他教育者合作的教师行为；拥有“立足过程，促进发展”新的评价学生观念，促进学生全面发展，教师不断提高，关注学生整体进步和各方面的潜能；贯彻“民主合作，师生互动，共同发展”课堂观；建设以校为本的教学教研制度，建立民主科学的教学管理机制，建立旨在促进教师专业成长的考评制度。他在教育教学、级组、班级管理工作中也颇有建树：他提出教育教学的灵魂是“爱”，方法是“导”，关键是“勤”，基础是构建平等民主互动的师生关系，有服务学生的意识。他信r