新课改下高中地理新课程教学设计策略探究【摘要】随着新课程改革不断推进，高中地理课堂教学也在按照新课改的标准不断改进。教学理念、教学方式、教学目标、教学过程等方面都进行了深刻的革新，虽取得一些进步，但还是存在着一些问题。【关键词】新课改下高中地理设计策略【中图分类号】G63355【文献标识码】A11019002地理教学策略是指建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制订的教学实施的总体方案。教学策略的设计是最能体现教学设计创造性的环节。新课程理念下的高中地理教学，教师的教学策略应发生转变，因此，重视教学设计策略的研究，能使事半功倍。一、高中地理教学的问题与现状1教学目标缺乏启迪性从现在的地理教学的目标来看，多数地理教师都更为注重地理知识层面的传授，忽视了地理知识层面【文章编号】20953089（2015）新课程教学
f所承载者的地理观念层面，过于重视地理学科的基本知识与技能成绩的达成，而没有在传授地理知识与技能的过程中带给学生们地理文化的感悟与体会，忽视了地理知识背后的地理文化带给学生们的精神鼓励与启迪的作用。2教学过程过于功利性现在多数地理教师在教学的过程中，只重视了学生对于地理知识的使用，没有重视知识内在发展的历史与关系，导致学生成为被动接受知识而非主动探索的机器，学生因此而缺少了许多主动思考的机会，更严重的是由此形成了懒惰的思想，不利于学生们探索思维与精神的培养，影响了学生全面素质的发展。3教学方法过于机械化在对于教学知识的巩固的过程中，地理教师往往都是鼓励学生强化记忆，重视技能上的掌握与运用，把地理学习认为成解题方法的机械化操作。二、如何提高新课改下高中地理教学模式的有效性1有效的课堂教学设计（1）如何设计中学地理课堂教学的目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，决定了课堂教学的方向。在制定中学地理课堂教学目标的时候
f应当从以下这三个要素考虑，包括了地理课程的标准、教学课堂的内容、学生的学习情况。地理课程的标准作为课程改革的纲领性文件，具有重要的指导意义。不同的教学内容的教学目标是不同的，必须要求教师在课堂教学的时候充分结合教学内容来制定目标，方可保证教学目标的可行性。学生作为教育的主体，教师在教学目标的制定中应当从学生实际需求出发，从学生的全面发展需求出发。（2）如何设计高中地理课堂教学的教材内容教材内容的处理是教师创造性地使用教材，充分发挥教材资源优势的r