民风民俗与我们的生活（第一课时）
一、教学要求：1、认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗、民居习俗和文化活动习俗。知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用。2、能通过搜集资料、采访亲友师长、同学交流共享等方式，从饮食、民居和文化活动习俗中发现民风民俗与人们的生活环境和文化传统之间的关系。3、珍视祖国的文化传统，愿意学习了解和探究民风民俗的起源和文化意蕴。二、教学重点难点：重点：了解民风、民俗来源于生活。
难点：探究民风、民俗与人们所处的自然环境、社会人文环境之间的密切联系；了解民风民俗在人们的生活中发挥着的纽带、规则等重要作用。三、教学过程设计（一）谈话导入，明确任务
师：通过前两堂课，我们出色地完成了参观民风、民俗大观的任务。师：我们知道，创造于民间，又在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯是民风民俗。那么如果让我们分分类，这些称为“民风民俗”的“在民间世代相习、传承的思维方式和行为习惯”到底有哪些类别呢？生：节日、饮食、穿戴、活动……师：今天，我们就一起来研究，探讨丰富多彩的民风、民俗与我们的生活之间的关系，人们的生活中发挥着怎样的作用。板书课题（民风民俗与我们的生活）（二）合作探究，了解差异师：民风民俗是一种思维方式和行为习惯，它体现在地方人们的穿着打扮中，饮食内容和礼仪中，地方民居建筑风格中，还有各种地方特色文化活动中。今天，我们要一起来研究、探讨每个地方的民风、民俗与当地人们生活的自然环境、文化背景之间的渊源关系，了解民风、民俗在人们的生活中发挥着的作用。师：那么，各个地方的民风、民俗与生活之间有什么关系？请各小组结合教材3637页进行研究归纳。
f合作要求：A、学生自学教科书3637页，
B、各研究小组选择其中一两个地方的民风、民俗，展开讨论，这一民风、
民俗形成的原因是什么？
C、小组讨论为什么不同的地域人们的饮食习俗不同？
《民风民俗与我们的生活》探究性学习任务表格
地域特色
与该地域人们生活地域特色与该地域人们生活环
范围饮食
环境、文化传统间范围饮食境、文化传统间的关系
的关系
江浙
四川
地区
贵州
青藏
东北
高原
地区
（藏
族）
山西
新疆
陕西
（维
吾尔
族）
D、汇报交流学生汇报他们的谈论结果，教师随即用课件出示资料。师：不同的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了中华大地异彩纷呈、各r