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幼儿园教师如何引导性格内向的幼儿
作者：彭安育来源：《学校教育研究》2018年第06期
幼儿时期的同伴交往对于幼儿发展十分重要，不仅关系到幼儿身体和心理的成长，更对其日后的发展产生重大的影响。幼儿只有在该时期建立起同伴良好的关系，友善交往，才能促进其能更好地适应
社会。
在丰富多彩的幼儿园生活中，大部分幼儿能很快适应幼儿园的学习生活，但仍有为数不少的幼儿胆小怕事，平时沉默寡言，不愿跟大家一起玩。他们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出，在游戏中与小朋友格格不入，一个人呆在一旁默不做声；裤子湿了，自己躲在一旁偷偷地流泪；口渴了，不敢拿杯子喝水；老师引导其参与活动，得到的反应却是泪流满面，似乎周围的一切都与他无关……诸如此类的情况举不胜举。这就是我们通常所说的孩子内向、胆小。
内向的人表现为喜欢静不喜欢动，不善交往，不善言谈，不善表达；性格内向的幼儿往往有以下表现：咬手指或衣服、注意力不集中、紧张、胆小、退缩、爱哭、不愿与人交往、不敢表现、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等等。但是，内向的孩子也有他们的优点，他们善观察、好思考，做事仔细，持之以恒。内向的孩子最大的不足就是不善交往，难以适应环境的变化。社会发展需要幼儿学会与他人交往，通过交往解决问题，发展自己的人际关系，通过交往获得快乐，因此，我们要格外关注内向的幼儿。
加加是一个个子小小的、特别内向的孩子，游戏活动时从不敢主动举手发言，一个人静静地坐着，听别的小朋友讨论。平常别的小朋友总喜欢来亲近老师，向老师说自己家里有什么，自己去哪玩了，自己哪里表现棒，要小礼物和奖励贴纸，她也只是在一边看。平时要去解小便，也是要很急了，很小很小声的跑到老师面前说好几遍，老师才听明白，针对加加的表现，我们老师看在眼里急在心里，便与家长进行了沟通。通过家长了解到，孩子从小性格比较内向，与小朋友接触较少，刚来到幼儿园这个陌生的环境，接触那么多不熟悉的人，便产生了一种畏惧心理。针对这一情况，我总是找机会表扬她，把她叫到面前问这问那，边问边轻轻抚摸一下她的头，以表示对她关爱，还常常和她开开玩笑。
记得还有一次上音乐课，让加加说一说从歌曲听到了什么，她摇摇头，充满胆怯的目光望着我。我知道她不是不会，而是胆小。我对她说：“加加是个聪明的孩子，每样东西你都会讲，就像在家里一样。”她听了我的话半信半疑，想讲还不敢讲r