教育资源共享步入知识海洋
大洋洲与澳大利亚
1识记澳大利亚的位置、范围、自然地理和人文地理特征
教学目标
2理解澳大利亚的生物特点及形成原因3分析澳大利亚农牧业分布与地形、气候等自然条件的关系，理解因地制宜发展农牧业的
重要性
重点1澳大利亚的自然环境特点
难点2澳大利亚因地制宜地发展经济
导学建议
教学建议
布置和指导学生课前预习。组织课堂小组合作探究，要求组长负责协调好分层讨论。引导学生自觉整理、完善知识体系或按自己的计划学习。组织学生完成《技能应用与拓展》，教师亲自检查或组织学习小组互查。
课后督促学生完成《固学案》
教师准备：
1《导学案》《预学案》《固学案》
2准备与澳大利亚相关的图片和视频，以及与澳大利亚自然环境有关的图片和视频，查找有关澳
课前准备
大利亚农牧业的图片或视频，以及有关澳大利亚特殊生物、城市分布的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件学生准备：
1．在图书馆或上网查阅澳大利亚相关资料，调查澳大利亚农牧业的有关情况，了解澳大利亚特
殊的生物、人口、城市分布等情况
2把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师
导学过程设计
程序学习内容
设计
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
创设
播放视频或图片，请同学们认真观看，积极思考问题。通过多媒体播放
情境
新课观看，提出问题：你们知道这是
澳大利亚有关的
新课导入哪些地区吗？
视频或图片，如树
导入
袋熊、大堡礁等
第一层级
预习情况检查
分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看
学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考
PPT展示预习答案
各小组完成情况，并进行评价
分小组合作探究，最好是前后两学生认真完成，与同伴互查，多媒体展示澳大
组交叉合作，指导、监督学生合把疑惑的问题记录下来，与小利亚自然环境的
环节一作探究
组讨论，及时纠正，达到预想图片或视频，如大
第二澳大利亚
的预习效果
分水岭、艾尔湖、
层级的自然环
大自流盆地
境特征1澳大利亚的地形：地形分东、可能有以下疑问：
展示澳大利亚气
中、西部三部分，东部大分水岭、1澳大利亚自然环境的特征是候、沙漠景观的视
西部低矮平原、中部大自流盆地什么？
频或图片
金戈铁骑
f第三层级第四层级
总结概括提升
板书设计
和艾尔湖
2澳大利亚有r