，最后写出你想的过程。听明白了吗？（2）学生自主学习，教师巡视指导。（3）学生汇报时用实物投影展示过程。师：3根小棒摆在哪一部分的下面？3颗珠子画在哪一位上？为什么？师：这里填得对吗？你能说说先算什么再算什么吗？师：小朋友们，村长说我们这次去春游的小伙伴一共有72个，该租那两辆车呢？3比较4530和453的算法，理解算理。（1）师：老师也有个问题，你们愿意帮我解决吗？这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？（揭示课题：两位数加整十数、一位数）计算4530和453有什么不同？好多小朋友已经有想法了。我们先跟着电脑老师一起回想一下刚才学习的过程，再把你的想法分享给大家。（分步出示图）（先独立思考再同桌交流）（2）学生交流三、反馈练习，应用巩固1想想做做第1题（1）这两题有什么不同？计算时要注意什么？2想一想，算一算师：刚才我们通过在计数器上画一画，解决了这组题。这里还有三组题，你会直接说出得数吗？
26203250
2140
5034
第2页
f262
325
214
345
上面一排都是两位数和（整十数）相加，算的时候有什么奥秘呢？下面一排呢？
3想想做做第2题。
师：上下两组题的计算有什么相同的地方？算6720时，就是按照第一个连加的顺序计算
的。（投影出示计算过程）
这道题的奥秘又被你们发现了，你们真棒！
师：其实加法王国里面还有许多奥秘，等着我们去发现和学习，今天这节课就上到这儿。
【教学反思】
一、开门见山直接导入
《两位数加整十数、一位数（不进位）》一课。这节课是在学生学完整十数加、减整十数
和整十数加一位数及相应的减法之后教学的，教学两位数加整十数与两位数加一位数不进位
的口算。教材首先安排两位数加整十数，接着安排两位数加一位数。两位数加整十数的基础
是整十数加整十数以及整十数加一位数。
片段一
复习导入
一度设计
11分钟口算测试
2020
4050
6020
1070
705
733
630
2920
（1）学生在规定时间内完成。
（2）指明学生校对。
（3）说说口算中存在的问题，以后要注意的地方。
234里面有（）个十和（）个一。
8个十和3个一合起来是（）。
修改
删去此环节，改为课前游戏（加法魔法转盘）
修改说明：上课伊始，我安排了一组复习题，让学生回忆数的组成知识和整十数加整十
数、整十数加一位数的口算。在试教之后这段时间花了5分钟，由于本节课的容量较大，一
年级孩子的注意力只要在一节课的前半段时间，所以我们必须把有限的时间用在突破重点上。
著名特级教师r