教学目标科学概念：1、液体的性质可以改变物体的沉浮。2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。过程与方法：1、经历一个“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。3、学会给液滴加热的技能，掌握滴管和玻璃棒的使用方法。教学重点：经历一个“观察发现推测验证”的科学探究活动过程。教学难点懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。教学准备马铃薯、酒精灯、铁架台、小铁片、浓味精溶液、食盐、白糖、味精、大烧杯、勺子、筷子、玻璃棒。教学过程一、导入哈利波特的魔法学校你们喜欢吗？教师也非常喜欢，这节课我们在这样上一节魔法课好不好？你们想不想学呢？二、新授（一）教师演示马铃薯的沉浮1．（出示马铃薯）让孩子们会说说书面语和俗语称（土豆、洋芋艿、马铃薯），引出课题：马铃薯在液体中的沉浮猜猜看马铃薯在水中是沉还是浮呢？2．把马铃薯轻轻放入1号杯中，观察它的沉浮状况。3．把马铃薯从清水1号杯里拿出，擦干。（师：我对2号杯施了魔法哦！）把刚才的马铃薯轻轻放入2号杯子中，观察它的沉浮。4．思考：马铃薯的沉浮可能与什么有关呢？（学生思考汇报）
f5．通过哪些方法可以检验两种液体的不同呢？（师提示：允许同学们通过说和动手两种方法回答方法有很多：看、闻、尝——不能随便尝、试纸）学生畅所欲言。师：魔法的成功是因为在相同的表象下面还有些不为人知的秘密。刚才同学们用了看、闻等方法都不能确定这两杯液体的不同，我们还可以用加热，使水分子蒸发，看分别留下不同物质的方法来探究一下这液体里到底藏着什么秘密。（二）观察比较两种液体1．做液滴加热实验。⑴用木夹夹住小铁片，分别用滴管从两个烧杯中各取一滴液滴。⑵用酒精灯加热铁片上的液滴，仔细观察比较，两个液滴留下痕迹会有什么不同。加热后2号杯中会留下比较明显的白色颗粒物。2．思考：实验结果说明了什么？学生观察交流：是2号杯中的物质使马铃薯浮起来的，但是你能知道这是什么物质吗？（不能确定）老师告诉你：这就是溶解了味精的溶液。（三）调制一杯使马铃薯浮起来的液体1．不是只有味精的溶液能让马铃薯浮起来，我们还可以调制更多可以让马铃薯浮起来的液体！2．试一试：调制更多让马铃薯浮起来的液体①同学们在试验之前应该注意些什么？（学生提问）Ａ分工合作分为6个小组进行实验。每组5个人，分工：一个人负责投放马铃薯，r