学生个案分析1
【案例描述】教学课例一二年级《爱迪生救妈妈》内容简单，全文体现了小爱迪生充满智慧。只要抓住课文“空白”点设计关于语言文字方面训练，既可促进学生对文本内容的理解，又能提高其语言运用能力，达到一石二鸟目的。下面是课文第三自然段的教学实录。（学生自学后，教师检查自学情况）师：同学们，请说说从哪个词让你有新体会？生：我从“环顾四周”这个词体会到当时环境很差。生：我体会到当时屋子里光线太暗，医生做不了手术，所以医生才环顾了四周。师：真聪明！还有哪个词让你体会到了什么？生：“迟疑”意思是犹豫，是医生思考了一下。师：医生思考什么？生：房间里光线太暗，能不能做手术？所以要犹豫一下。师：说得很好！哪个句子给你们带来体会？生：“大家急得团团转”这个句子，让我体会到当时大家心里非常急！师：为什么那么急？生：因为爱迪生的妈妈需要马上动手术！生：爱迪生的妈妈病得很重，不赶快动手术就会有生命危险！师：所以生：大家急得团团转！师：（出示：大家急得）还可以怎么说？生：大家急得像锅上的蚂蚁。生：大家急得昏头转向。教学课例二谭永焕校长用五年级学生上了一堂作文课《我的名字的故事》。课堂中，谭校长根据学生说自己的故事，生成简朴而高效的引导语言，引导学生向纵横两方面“说文”，使整堂课贯穿语言文字运用训练。下面是一个精彩的教学片段：师：（板书：名字来历、名字趣事）同学们，你取的名字有故事吗？说给大家听听吧！（学生蠢蠢欲动但不敢举手。）师：相信每个人的名字中都包含着父母的心愿！根据你们昨晚与家长了解到的，可以说说名字来历的故事，也可以说说关于名字的一些趣事！（凌国峰同学举手发言。）凌国峰：我的名字叫凌国峰。2003年5月14日，一个小男孩在医院里呱呱落地，那个小男孩就是我。师：你刚才说的故事中，有事情发生的时间，还有生：还有地点、人物、事情。师：这是叙事文章的四要素。（板书：四要素时间、地点、人物、事情）请继续说！凌国峰：奶奶高兴极了，还想给我起一个好听的名字。奶奶热爱国家，也希望我爱自己的国家，就决定在名字中起一个“国”字。
f师：奶奶说了什么？凌国峰：奶奶高兴极了，对我的爸爸妈妈说：“我要给孙子起一个好听的名字！我希望他长大了热爱祖国，成为国家的栋梁之才，所以决定在名字中起一个‘国’字。”师：这叫语言描写。写文章，我们还可以对人物进r