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。一节课里低年段学生的注意力集中时间就二十分钟左右,而我们
f就不可能整节课都在给学生们传授新内容,只能在课堂前二十分钟左右教完,而后面的时间我尽量组织学生玩一些与所新授的知识相符合的游戏,不仅可以缓解学生学困的状况,而且可以给学生巩固所学的内容。
玩游戏前,要给学生说明游戏规则和安全事项,还要示范一次给学生们看,让学生快速明白游戏的玩法,以免学生出乱子。
五、以鼓励为主,转化学困生积极鼓励,教师的鼓励是学生上进的催化剂,平时要多给学困生表现的机会,及时肯定他们的进步,使他们尝到成功的甜头。
这样既可激发学生的才智,又能增强自信心,从而发挥主观能动性。
半个多月的教学下来,我发现在课堂上有意识地设计一些浅而易答的问题,让那些调皮好动的学生回答,哪怕只答上一点点,也及时给予鼓励,并抓住他们的回答在全班学生面前狠狠表扬。
当他们一时回答不出问题时,先让他们坐下,让一些归纳能力较好的学生回答后,再让他们复述一遍,使他们树立自己也能答好问题的信心。
对于纪律不好的学生,只要课上他们一有好的表现,我就会表扬他们或者奖励给他们贴纸,鼓励他们坚持下来好的习惯。
这样下来,每个班里那些调皮的学生渐渐都参与进课堂学习来,个别以前很皮的孩子现在上课都认真学英语,积极举手回答问题。
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