成为了富有个性化和情绪化的过程，让学生个个兴趣盎然，人人积极参与，课堂气氛异常活跃。教学中，教师还要努力构建自己独特的教学风格和个人魅力，巧妙设计教学活动的各个环节，努力提高教学效果。教师优美的语音、铿锵的语调都会让学生产生对语言美的遐想和追求；教师热情洋溢、充满激情的教学活动设计也会打动、感染学生，让他们拥有美的享受。有时，教师还需要幽默感，并充分发挥身体语言（bodyla
guage）的功效，包括微笑传递smileexcha
ge、眼神接触eyeco
tact、手势语言gesture、耸肩表意shrug等。教师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的手势，都会把鼓励、期盼、肯定与赞扬传递给学生，这些无声的语言就会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。这样，学生对老师的钦佩与敬爱会转移为对英语学习的兴趣与迷恋，从而形成强大的学习动机。
第三、注重教学方式，渗透积极情感的培养，授课时通过话语、目光、手势等给与他们关心和期待，多提供发言的机会，有点进步就抓住机会赞扬、鼓励。课下要多接触他们，多给学生接触机会本身就是鼓励。在作业本和素质评价手册上，多一些鼓励性评语等等。这样，学生可以获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学习信心。合作交流，师生互动参与、合作是新课程核心理念之一。“情境教学”“活动课教学”和“任务型教学”都需要学生的主动参与与合作。合作精神是培养情感态度的一个重要内容。教师要在教学中特意设计相
f关活动以培养学生的合作精神。内容上多给他们创造合作的空间，形式上要讲求变化，比如可以把不同层次、不同性格的学生组合在一起，让他们优势互补、互相带动。这样，学生间有了分工、合作、交流，就能共同完成任务。同时，师生要建立融洽、民主的互动关系，营造宽松、和谐的教学氛围。情感态度的培养是一个长期、艰巨的工程；其培养方法和实践也是一个复杂的、难以定型的领域，这给教师带来很大的挑战。教师要致力于改进教学过程，提高教学每一个环节的教育功效，努力加强学生情感态度的培养，为学生全面发展和终生发展奠定良好的基础：1创设真实情景的任务。以任务型教学为主的新教材，任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学生有源可思，有话可说，有题可做，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。2开展丰富的合作学习。在完成任务的过程中，教师要适时引导学生开展采访、r