吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？利用展台展示学生的折法。
（2）你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。
（3）问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗？（板书：三角形）
（4）学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些？
【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】
（五）认识平行四边形
1用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？
2小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。
3引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？
4小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形
5出示一个长方形的模型，演示变成平行四边形的过程
6你在生活中见到过平行四边形吗？（课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等）
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【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】
（六）归类整理：
1课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形？
2说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？
【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】
三、巩固应用
（一）P3“做一做”的第1题：
1在图中找出平面图形
2说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
3课件出示：这些交通标志牌是什么形状？
（二）P3“做一做”的第2题：
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1图中的小朋友在做什么？
2你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？
3学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。
4展览学生作品，师生评价。
（三）P5“练习一”的第1题：涂一涂
（四）P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填在括号里。
（五）P5“练习一”的第3题：
【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。】
四、课堂小结
（一）这节课你有哪些收获呢？
（二）你还有什么问题吗？
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