6古对今教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。教师2．预习生字，带字卡。学生课时安排1课时。教学过程一、活动导入，认识“古对今”1教师引导学生看图片，欣赏对联。2．教师引问：过年的时候，我们通常在门上面贴什么？3教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。如：“喜鹊闹春事事吉，金猴献礼家家顺。喜鹊和金猴相对，事事吉和家家顺相对。引出对子特点意思相对，古人把样的词写成了对子。板书“对”4．教师根据对联揭题“古对今”并板书。5齐读课题，学习“古”字。二、初读课文，认识生字1．自由读课文，圈出仍中的生字
：你发现了什么？每句话里都有个“对”字。2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3．汇报找到了哪些相对的词语。1课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。2你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。三、利用字卡，认读生字1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果
f同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。
4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！1左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。②加一加：酉＋告＝酷。酷暑、酷爱、冷酷凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字r