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6古对今教案设计设计说明《语文课程标准》指出:在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。课前准备1.生字卡片,制作多媒体课件。教师2.预习生字,带字卡。学生课时安排1课时。教学过程一、活动导入,认识“古对今”1教师引导学生看图片,欣赏对联。2.教师引问:过年的时候,我们通常在门上面贴什么?3教师以一副对联为例,说出上下相对的特点。如:“喜鹊闹春事事吉,金猴献礼家家顺。喜鹊和金猴相对,事事吉和家家顺相对。引出对子特点意思相对,古人把样的词写成了对子。板书“对”4.教师根据对联揭题“古对今”并板书。5齐读课题,学习“古”字。二、初读课文,认识生字1.自由读课文,圈出仍中的生字
:你发现了什么?每句话里都有个“对”字。2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。3.汇报找到了哪些相对的词语。1课件出示课文中相对的词语:古和今,圆和方,严寒和酷暑,春暖和秋凉,晨和暮,雪和霜,和风和细雨,朝霞和夕阳,桃和李,杨和柳,莺歌和燕舞,鸟语和花香。指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。2你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音。三、利用字卡,认读生字1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果
f同桌读错了,你可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。
4.自主识字:这么多的生字宝宝,我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!1左右结构的字:酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。②加一加:酉+告=酷。酷暑、酷爱、冷酷凉:①换一换方法:“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字r
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