普通高中课程标准实验教科书人教版必修2
第四章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成
第2课时《基因指导蛋白质的合成》教学设计
方晓清云霄四中【教学分析】本节内容是在前3章学习逐步阐明基因的本质的基础上，进一步阐明了基
因在生物体内是如何起作用的，具体学习基因是如何指导蛋白质的合成。它在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前3章的基础上完成的，可以加深学生对基因及作用机理的认识；另一方面，又为后面基因对性状的控制、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。
【学情分析】
高一学生在学习完必修一和必修二前面三章的基础上已经学习了DNA分子的结构、DNA的复制、DNA和RNA的区别。但是涉及到必修1和必修2中多个章节内容学生已遗忘，所以存在缺陷，具体表现在：概念、过程不清，获取信息和综合分析的能力不足，因此应该注意对学生学法的指导。教学中可让学生课前预习，然后在课堂上模拟遗传信息的翻译过程，能加深对基因表达的理解和相关知识的巩固，学生的各项能力也得到锻炼。
【设计理念】尝试以问题为主线，贯穿翻译的整个教学过程，启发学生逐步深入思
考。通过环环相扣的问题探讨，引导学生亲历思考与探究过程，通过模型构建翻译的过程，体现学生的主动性，培养他们的自主学习的方式和科学探究精神，促进他们科学素养的形成。
【教学目标】
知识目标：1．概述遗传信息的翻译。2．概述翻译发生的时间、模板、过程。3．说明mRNA、tRNA和核糖体在遗传信息表达过程中的协作关系。能力目标：1．对图形、图表、文字资料进行识读，并进行模型建构，培养学生观察能力、获取信息能力、推理能力、想象力以及动手能力和应用能力。2．运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生在生物知识背景下的数学计算能力。情感目标：1．体验蛋白质合成过程的逻辑美、简约美。2．在探究学习过程中激发探究兴趣，逐渐形成科学精神、科学态度。
【重点难点】
教学重点：遗传信息的翻译过程。教学难点：遗传信息的翻译过程。
【教学方法】
启发式教学与探究式教学相结合。
【教学准备】
f1．制备flash动画、多媒体课件和模型教具
【教学流程】
mRNA上的碱基序列如何能变成具有一定氨基酸顺序的蛋白质呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？
碱基与氨基酸之间的对应关系是怎样？的？
密码子的特点：
携带遗传信息的mRNA是在核糖体上的，氨基酸是如何进入核糖体的呢？
将氨基酸运到核糖体的的“搬运工”是另一种RNAtRNA。tRNr