通过对这些波形观察，总结其规律，加深学生对各种音素的时域性质的感性认识。131教学方法上的注重理论讲授与工程实际的紧密结合，正确把握好课程与教学两者之间的关系，改变传统的以教师为中心的教学结构，采用启发式或讨论式的教学方法以激发学生参与本课程的积极性，活跃课堂气氛和思维。收集工程实例并精心穿插到备教学章节中，将一些典型工程实例作为课外补充作、№的形式留给学生。课后学生思考，课堂上教师与学生共同分析解决问题，由此调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，使学生对本门课程产生强烈的参与意识。同时，还可以根据教学进度和内容有针对性地让学生走出教室，融入社会的大课堂，参观加压泵站、室内游泳馆、室外景观水等，调研高层建筑中的给排水系统，对工艺及运行管理中的优缺点和存在的问题进行分析并提出自己的看法。132各门课程的联系是难点引导学生选择相关课程在国外许多国家将本课程与供热、通风、空调、供电和燃气等内容集为一体，称为建筑设备或建筑设备工程。在国内，为适应社会对人才需求的变化，有些新升本科院校开设了建筑环境与设备专业。从近年来人才市场招聘情况和本专科毕业生就业的反馈信息来看，社会对从事建筑给水排水工程设计、施工、管理人员的需求呈上升趋势，且要求具备较宽的相关专业的知识和实践能力，可以看出建筑给水排水工程课程内容单一，与相关专业知识的交叉与融入不够等缺陷。面对建筑给水排水工程学科的发展及各高校目前进行的课程教学改革，在建筑给水排水工程的教学中宜补充有关供热、通风、空调、供电和燃气等设备系统的基本知识，增加有关管理方面的基本知识，使之互相渗透与交叉，以满足社会对人才的要求。可以在教学大纲制定中有意识引导学生选择暖，电等相关课程，并创造条件为学生提供水、暖、电等知识点的实践性环节。
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f第二章语音信号处理理论基础
21短时分析和短时谱特性
一定时宽的语音信号，其能量的大小随时间有明显的变化。其中清音段（以清音为主要成份的语音段），其能量比浊音段小得多。短时过零数也可用于语音信号分析中，发浊音时，其语音能量约集中于3kHz以下，而发清音时，多数能量出现在较高频率上，可认为浊音时具有较低的平均过零数，而清音时具有较高的平均过零数，因而，对一短时语音段计算其短时平均能量及短时平均过零数，就可以较好地区分其中的清音段和浊音段，从而可判别句中清、浊音转变时刻，声母韵母的分界以及无声与有声的r