思路：（1）在县教研部门、专家及教研组长的指导下，成立课题研究小组，整体思考研究内容，分工落实研究任务，逐步完善机构，规范管理，保障课题的有序进行。2）以我镇小学低年段部分班级为观察、研究对象，以课题为中心，以课堂实践为重点，
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以《课程标准》为指导思想，找准突破点，有的放矢地研究预防错别字和消灭错别字的对策，有效地培养学生写好规范字。
（3）做好每一阶段的研讨活动，及时总结、反思与评价，针对问题及时梳理对策，重新审视研究的有效性，通过“假设实践反思修正再实践总结提炼”的研究方式，提升课题研究的深度。
方法：为了激发学生的识字写字兴趣，养成良好的识字写字习惯，提高学校教育教学质量。本课题综合采用以下几种方法，以保证研究成果的真实性和可信度：（1）文献资料研究：在研究初期，对相关研究材料进行学习，作为本课题的理论支撑，帮助制定研究方案，指导课题研究。（2）调查分析研究：在课题研究初期、中期和后期，通过调查测试，分析了解低年级学生识字能力的状况及存在的问题，为课题研究提供依据，并不断调整自己的研究内容和方法，提高研究实效。（3）个案分析研究：在教育调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。经验总结研究：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。7、小课题研究过程本课题研究期为一年，分为三个阶段（1）准备阶段（2013年12月2014年1月）①组建课题研究小组，根据学校及学生实际情况，组织课题成员研讨课题方案，进一步修改和完善课题实施方案。②组织语文老师通过阅读书籍、杂志、上网查阅、收集资料等学习方式掌握相关理论知识，提高自身修养，明确课题研究方案和重点，为课题研究的开展做准备。（2）实施阶段（2014年2月－2014年11月）边研究边实践，不断整理资料，不断反思研究方法。进行论文、优秀教案、案例分析的搜集与整理。每月与课题组成员开展一次以上的研讨活动，全年不少于九次，举行一次识字教学观摩活动。（3）总结阶段（2014年12月）①对课题进行全面、科学的总结，写出实验报告。
②撰写课题研究论文。
③收集学生优秀作品。
④召开课题研究成果鉴定会，邀请有关专家对课题进行鉴定结题。8、小课题研究成果
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