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浅谈如何做好初中语文分层教学
作者：赵雨十来源：《读写算》2014年第46期
【摘要】笔者结合实践教学经验，在本文当中对如何做好初中语文学科的分层教学工作进行探讨。
【关键词】初中教育；语文学科；分层教学
前言：
世界上没有两片相同的叶子，同样也没有两个完全相同的人，所以每个人都是相对独特的存在，站在个人角度上我们可以称之为特点，站在群体角度上我们将其称之为差异性。由于每个学生的生活环境、学习能力、智力发育水平以及对语文学科兴趣都有所不同，所以在班级式授课模式下，面对同一位教师和同一种教学模式，学生在学习方面的差异性就自然而然的表现出来。教师作为学生学习过程中的引导者，想要实现对学生的知识培养，就必须要正确认识这种差异性，对不同学习水平学生进行不同难度的教学，这种教学模式就是“分层教学”。
一、充分调研，做好学习主体的有效分层
想要在初中语文教学环节中有效应用分层教学模式，教师必须要先做好对学习主体（学生）的分层，因为学生作为学习过程的接收者与知识的汲养者，教师必须要了解学生需要什么知识和什么样的教学方式学生能够接受，才能够保证分层教学的有效性，因此做好对学习主体的分层对于实现分层教学模式至关重要。
厚积薄发层：基础知识水平差，学习能力较差，语文学习兴趣低，学习主动性较差；
中流砥柱层：基础知识水平较好，学习能力一般，语文学习兴趣一般，学习主动性一般；
激流勇进层：基础知识水扎实，学习能力较好，语文学习兴趣浓厚，学习主动性较高；
经过对学生的科学分层后，笔者对学生的了解更为深入，为分层教学的有效实施提供了良好的基础条件。
二、科学分析，做好学习目标的有效分层
完成对学习主体的分层后，教师就开始要根据不同层级学生的实际学习状态为他们设计合理的教学目标，在分层教学模式当中此环节叫做“学习目标分层”。
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厚积薄发层：培养语文学习兴趣，调动学习主动性，着重做好基础知识教学，开始着手对学习能力的培养；
中流砥柱层：进一步提升学习兴趣，并以此逐步提升学习主动性，进一步夯实基础知识水平，以有效的教学方式大力培养学生的学习能力；
激流勇进层：保持学生的浓厚的学习兴趣和学习主动性，对基础知识进行阶段性复习，适当安排课外内容，加强对学生学习能力的进一步提升。
在这一环节当中，教师要保证目标设置的有效性，因此必须要保证目标与学的实际学习需求与学习水平相r